教学背景分析：

　　动物的运动方式是在学生学习完鱼类、爬行动物、两栖动物等动物基础上的一课，是给动物分类的另外一种方式，相同种类的动物可能有不同的运动方式，比如鲸鱼、蝙蝠、猎豹都是哺乳动物，运动方式却不一样；不同种类的动物也有相同的运动方式，比如龟和蜈蚣都是爬行，袋鼠和青蛙都是跳跃；通过对动物运动方式的学习，使学生发现动物的运动方式与它属于哪一类动物没关系，而是由身体结构决定的，同时通过这部分内容的学习使学生进一步认识动物的多样性，对动物世界建立一个更为完整的认识。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　认识动物的运动方式多种多样，主要有行走、跳跃、奔跑、飞翔、游泳几类。能根据动物的外型特征判断一种陌生动物的运动方式。初步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。能够归纳动物的运动方式的类型。

　　过程与方法：

　　1．通过游戏导入的形式，最后归纳出动物的运动方式的类型——飞、跑、游、走、跳。

　　2．借助大量的图片的分析研究，使学生逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。

　　3．通过观看多媒体课件资源，认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣。

　　情感、态度、价值观：

　　1．感受动物的多样性，培养对观察动物的兴趣。

　　2．能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

　　3．对查阅有关运动的资料并制成资料卡片产生兴趣。

　　教学重点：

　　通过判断一种陌生动物的运动方式认识动物的运动方式和身体结构是相适应的。

　　教学难点：

　　认识动物运动的意义。

　　教学准备：

　　课件资料：动物的运动方式课件

　　记录表

　　图片资料：动物骨骼

　　板书设计：

　　教学过程设计：

　　一、游戏导入

　　1.教师让一名学生看一种动物的名字（兔子、老鹰、马），然后让这名学生通过做动作的方法让全班同学猜。

　　2.提问：你们为什么能猜出来呢？（学生回答）

　　3.小结：每种动物都有自己的运动方式

　　（意图：激发兴趣，为后面的学习做铺垫）

　　二、归纳动物的运动方式的类型

　　1.你还知道哪些动物有什么样的运动方式？（学生自由举例）

　　2.播放动物的运动方式课件中的第一张幻灯片，学生看时思考：动物的运动方式大致可以分为几类？

　　3.学生讨论汇报

　　4.小结：飞、跑、游、走、跳。

　　（意图：通过观察归纳动物的运动方式的类型，发展观察和比较能力）

　　三、认识动物的运动方式和身体结构的关系。

　　出示动物的运动方式课件中的图片：金鱼和海豚，提问：它们的运动方式属于哪一类？你认为和它们的身体结构有关系吗？（学生小组讨论、汇报）教师根据学生的回答填写记录表。出示动物的运动方式课件中的图片：豹子和鸵鸟，青蛙和袋鼠，乌龟和壁虎，麻雀和鹰，它们的运动方式是怎样的？和身体结构有关系吗？小组讨论，并填写记录表。

　　（学生讨论、记录、汇报）

　　提问：你发现动物的运动方式和身体结构有怎样的关系？（学生讨论回答）小结：这样的关系，我们称为“适应”。

　　（意图：由易到难，逐个分析，逐步建立动物的运动方式和身体结构是相适应的观念。）

　　四、认识动物运动的意义

　　动物为什么要运动呢？（学生自由回答）出示动物的运动方式课件中的动物运动的意义：动物捕食、求偶、逃避危险。质疑：如果录像中的动物不运动，会有怎样的后果？小结：动物的运动方式虽然各不相同，但都是为了使自身更好地生存下去。

　　（意图：认识动物运动的意义，发展对动物的关爱和兴趣）

　　扩展延伸

　　出示图片：动物骨骼，请你判断这种动物的运动方式是怎样的，并说明原因。

　　布置作业：观察各种动物的运动方式