初中弹力教学设计范文

时间:2021-08-31

  依据教学设计,教师可以提高教学效率,收到更好的教学效果。下面是小编整理的初中弹力教学设计,欢迎阅读!

初中弹力教学设计范文

  一、学习目标

  1.知道弹力是接触力

  2.知道形变、弹性形变的概念,理解弹性限度

  3.知道什么是弹力,掌握弹力产生的条

  4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会确定它们的方向

  5.知道弹簧形变与弹力的关系,掌握胡克定律

  二、前预习

  1、叫做形变。所有物体均能发生形变。

  2、叫弹性形变,叫范性形变,叫弹性限度。

  3、弹力:弹力产生的条是。弹力的方向与物体的形变方向(相同或相反);与使物体产生形变的力的方向;弹力是发生形变产生的(施力物体或受力物体)。

  4、弹力的方向:

  (1)平面与平面接触:

  (2)点与平面接触:

  (3)点与曲面接触:

  (4)绳子的拉力方向

  5、胡克定律:

  劲度系数,单位;弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、弹簧的直径、弹簧的长度等量有关,这个量反映了弹簧的特性。

  6、压力、支持力、拉力、推力等从性质上讲均是,压力、支持力、拉力、推力这些名称是按命的。

  三、典型例题

  例1关于弹力的产生,下列说法正确的是(D)

  A.只要两物体接触就一定有弹力。

  B.只要两物体相互吸引就一定有弹力。

  C.只要有形变就一定有弹力。

  D.只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。

  例2试判断下列各情况小球A受到的弹力情况。

  例3分析下面各球受到的弹力。

  例4一根长6cm的橡皮条上端固定,下端挂重0.5N的物体时长度为8cm,要再拉长1cm(在弹性限度内)则再挂多重物体?劲度系数是多少?

  四、巩固练习

  1、一本书放在水平桌面上()

  A.书对桌面的压力就是书的重力。

  B.书对桌面的压力,施力物体是地球。

  C.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。

  D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等,所以书才处于平衡状态。

  2、如图,地面所受的力是()

  A.A对地面压力。

  B.B对地面的压力

  C.A和B的重力

  D.B的重力

  3、关于压力和支持力,说法正确的是()

  A.压力和支持力都是弹力。

  B.压力和支持力是对平衡力。

  C.压力是物体对支持物的弹力,方向总是垂直于支持面指向支持物。

  D.支持力是支持物对被支持物体的弹力,方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。

  4、两根完全相同的轻弹簧A和B,劲度系数均为k,与静止两个质量相同均为m的小球连起,静止时A伸长为多少?

  参考的答案

  二、略(阅读作答)

  三、

  例1D

  例2

  例3

  例4x1=8cm?6cm=2cm

  F1=G1=0.5N

  k=F1x1=25N/m

  由k=△F△x得

  △G=△F=k△x=25×0.01N=0.25N

  四、巩固练习

  1、【答案】C

  【解析】书对桌面的压力,施力物体是书,受力物体是桌面;书的重力,施力物体是地球,受力物体是书,不是一种力。A错B错;桌面对书支持力与书对桌面的压力是物体间的相互作用力,是作用力与反作用力。作用力与反作用力等大反向且在同一直线上;使物体处于平衡状态的两个力叫做一对平衡力,一对平衡力等大反向且在同一直线上。作用力与反作用力和一对平衡力的关键区别在于:一对平衡力作用在同一个物体上,力的作用效果可以相互抵消,而作用力与反作用力作用在两个物体上,作用效果不能抵消。D错;书本放在桌面上处于静止状态,说明物体所受的合外力为0,即物体所受的力相互抵消。书受两个力:书的重力、桌面对书支持力。因为书静止所以这两个力的大小相等,作用效果相互抵消。即书的重力=桌面对书支持力,又因为桌面对书的支持力与书对桌面的压力是作用力与反作用力,大小相等,所以又有书的重力=书对桌面的压力。

  2、【答案】B

  【解析】图中与地面接触的是物体B,物体B与地面之间相互接触并挤压产生了形变,从而产生了弹力,B对地面的弹力垂直于地面向下;地面对B的弹力垂直于地面向上,所以B正确。

  3、【答案】ACD

  【解析】压力与支持力是作用力与反作用力。