部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计

时间:2021-08-31

  《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册。文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大,认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联,毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了,他的愿望也落空了。接下来小编搜集了部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计,欢迎查看,希望帮助到大家。

部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计

  部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计1

  【教学要求】

  1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的,不能孤立地看问题。

  2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。。

  【重点难点】

  理解课文内容,了解事物之间的相互联系和变化。

  【教学课时】

  两课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、学会本课生字。认识由生字组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教具准备:

  生字卡片及挂图。

  三、教学过程

  (一)激情导入

  1、老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦,问:老师画的是什么呀?你们见过吗?今天我们一起认识一位种葫芦的人,他一心想得到葫芦,看他的愿望有没有实现?

  2、板书课题:我要的是葫芦

  3、齐读课题,指导“芦”读轻声。

  (二)初读课文,整体感知

  1、看图:这幅图上画的是谁?在干什么?仔细看这棵葫芦的各部分,有什么变化?(用自己的话说说)我们看看课文是怎么说的。

  2、学生自由读课文,画出生字多读几遍。

  3、标出自然段序号,指4名学生分别朗读,师生共同评价。

  4、讨论:每幅图画指的是哪个自然段的内容?

  5、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事?(讲一个人种了棵葫芦,结了个葫芦,叶子上生了蚜虫他也不管,结果小葫芦全落了。)

  (三)学习本课生字

  1、读读下面的词语。

  细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦

  2、出示生字卡片认读:言每治棵挂哇怪慢

  3、说说自己的记字方法。

  4、分类识字。

  (1)相同结构的字有哪些,请你找一找?

  治、棵、挂、哇、怪、慢

  (2)相同偏旁的字有哪些?

  怪、慢

  (3)相同部件的字有哪些?

  挂、哇

  5、指导书写

  (1)观察老师范写,说说写这些字要注意什么?

  (2)描红,仿写。看谁写得好。

  (四)板书设计

  我要的是葫芦

  自言(yán)一棵(kē)自语每(měi)天治(zhì)一治

  挂(guà)哇(wā)奇怪(guài)慢(màn)慢地

  部编版二年级上册我要的是葫芦教学设计2

  一、知识与技能

  1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。会写“言、每、治”等8个生字。

  2、理解课文内容,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句、感叹句与陈述句的不同语气。

  二、过程与方法:

  1、以学生为主题,采用多种方式认识生字,认真书写生字。

  2、采用变序阅读法,由事情的结果激发学生去探究问题的兴趣。

  三、情感、态度与价值观

  知道事物之间是有联系的,看问题要全面,要虚心听取别人意见。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句、感叹句与陈述句的不同语气。

  难点:理解课文内容,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

  教学过程:

  第一课时

  教学活动(1)

  一、启发谈话,导入新课。

  今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题,大家都已经读过课文了,哪位同学愿意说一说读过课文后,你知道了什么呢?这篇课文讲了一件什么事情呢?

  教学活动(2)

  二、看图理解课文内容。

  1、看63页插图,学习第一段。

  (1)看第一幅图,说说这幅图的意思。

  图上这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦,很高兴、很得意)

  (2)读第一段,这个人种的葫芦怎么样?

  “细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?(长得好,枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?你是从哪儿看出来的?(喜爱,每天看好几次)这个人当时想什么?(快长大)

  2、看64页课本插图,学习第四段。

  (1)看第四幅图,这个人这时的样子是怎样的?(垂头丧气,后悔极了)

  (2)读课文,事情的结果是怎样的?(多、黄、落)

  3、那么这个人的葫芦为什么都落了呢?接下来我们就一起来从课文里面来找找答案吧,好吗?

  教学活动(3)

  1、自学第二段。

  (1)指明学生读第二段,他看见叶子上爬着一些蚜虫,他心里是怎么想的?教师解释:蚜虫:植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。自言自语:自己跟自己说。

  (2)他看见叶子上长蚜虫怎么说的?比较:有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。(意思一样,但第一句语气更强烈。指导学生第一句要读出满不在乎的语气)

  (3)“快长呀,长得赛过大南瓜才好呢”说明他的心情急切。

  2、小组讨论第三段。

  (1)那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?(纳闷,不理解、不明白)

  (2)那个人“奇怪”的是什么?(还用治虫?我要的是葫芦。)

  (3)“叶子上的虫还用治?”这句话的意思是什么?(叶子上的虫不用治。)

  (4)那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助植物输送养料,进行光合作用,植物才长得好。叶子都掉了,植物就没法生长了,也就不能结葫芦了。)

  (5)这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治。虫子吃叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦。)

  教学活动(4)

  1、这个故事告诉我们什么?

  (1)植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结葫芦了。

  (2)要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告,所以才使自己的想法落空。

  教学活动(5)

  生活中或是学习中有没有不听别人劝告的事情,请你们说一说,把它写在自己的日记本上。

  14、我要的是葫芦

  叶子长蚜虫→及时治→教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。

  在本课的教学设计中,我根据二年级学生的年龄特点,利用课文形象的插图,让学生来学习,我主要是围绕:

  (1)读后你知道了什么?

  (2)我以让学生自读第一自然段,提问:读后你知道了什么?生通过自己阅读,能自己想到:种葫芦的人很喜欢葫芦;我再顺延让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦,再抓词语

  一自然段学完后,我又从图导出最后一个自然段。