汉语拼音aoe教学设计范文

时间:2021-08-31

  教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。以下是小编整理的汉语拼音aoe教学设计,欢迎大家参考!

汉语拼音aoe教学设计范文

  汉语拼音aoe教学设计1

  一、教学目标:

  1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3、认识四线格,学习使用四线格。

  二、重难点:

  教学重点:a、o、e的音、形教学。

  教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  三、教学准备:

  彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

  第一课时

  教学时间:9月3日

  累计课时:4

  教学要求:

  1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗?

  “魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

  2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

  3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

  二、指导看图,引出字母

  1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

  2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

  3、全班交流

  4、学念情境歌。

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”

  (1)学生跟读

  (2)指名背

  (3)齐背

  三、探究发音,自编口诀

  1、看口形,猜发音

  现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

  张大嘴巴,摆好ɑ的口形

  师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

  师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

  学生分别回答。

  教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

  2、教师总结

  原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。

  3、自编儿歌,记住发音

  嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

  嘴巴圆圆 o o o

  嘴巴扁扁 e e e

  4、同桌练习,互相纠正口形

  和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

  四、认识四线格,规范书写。

  1、认识四线格。

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

  2、指导书写a、o、e

  (1)教师范写

  (2)学生跟老师书空。

  (3)指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

  五、全课总结。

  小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

  六、作业设计

  1、自己认读aoe卡片。

  2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  汉语拼音aoe教学设计2

  一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  (一)学习“o”。

  1、引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  2、(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  3、(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o”的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师边板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”。

  音:由小女孩的发音引出,师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a”的发音。

  ①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。

  形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。

  写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  (三)学习“e”。

  音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。

  写:①观察“e”在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写。

  三、趣味游戏、巩固新知

  1、我会读。看板书练读(巩固音)。

  2、摘果子(巩固形)(多媒体出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有a、o、e等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  四、归纳总结,扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。