《列夫托尔斯泰》教学设计

时间:2021-08-31

  学习目标:

《列夫托尔斯泰》教学设计

  1、学习文中刻画人物的方法。

  2、品味作者崇敬赞美的情感。

  学习重难点:

  学习刻画人物的方法,品味情感。

  一、 导入

  每个人都会有缺陷,就像被上帝咬过的苹果,有的人缺陷比较大,正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

  ——《战争与和平》

  我觉得,每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情,它能让你自醒自重,同时使你的生活目标更加明确,思路更加清晰。

  ——《复活》

  人都为希望而活,因为有了希望,人才有生活的勇气。

  ——《安娜·卡列尼娜》

  这三激励人心的话虽然出自不同的著作,但这三部著作却出自同一个人之手,他就是我们这节课要学习的主人公——列夫·托尔斯泰。

  二、 出示学习目标(生齐读)

  1、学习文中刻画人物的方法。

  2、品味作者崇敬赞美的情感。

  三、预习检测

  请用原文中的词语或句子回答。

  1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族?

  名门望族

  (他出生在俄国的土地上,家族有显赫的历史,父亲有世袭的爵位,母亲是公爵的女儿,他是天生的贵族。)

  2、人们希望他是一个集什么于一身的人?

  一个美髯公,集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。

  四、 整体感知

  请同学们在预习的基础上再次读课文。

  用自己的话与大家分享:你读到了怎样的列夫·托尔斯泰?

  人物描写的方法——外貌描写(脸、眉毛、胡子、眼睛)

  修辞——比喻、夸张登

  其他手法——对比

  教师小结:作者运用大量的比喻和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”,他留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。他的脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。他并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与俄国人民同呼吸共命运。

  五、 情感升华

  请同学们在理解的基础上跳读课文。

  告诉大家:你记住了怎样的列夫·托尔斯泰?

  明确:眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

  (欲扬先抑)

  特有的高贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。

  (白板展示:列夫·托尔斯泰的生活背景)

  再次理解:眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

  特有的高贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。

  教师小结:列夫·托尔斯泰的眼睛看到社会的弊端,看透了世间的丑恶,将其淋漓尽致地反映在自己的作品中。智者的痛苦往往在于能看清真相,并用一生去改变丑恶而事与愿违。他失去的是自己的幸福,却在民众心里竖起了丰碑,在统治者心里插了一把尖刀。

  六、 课堂小结

  列夫·托尔斯泰留给我们的是无价的财富,所以他虽不幸却也是幸福的。一个与民众同呼吸共命运的人,死后依然安静,他的墓前没有墓碑,没有鲜花,没有墓志铭,但作者茨威格却说他的墓是世界上最美、最感动的墓。由此我们可以看出作者对列夫·托尔斯泰有的是无尽的赞美和崇敬。

  七、 教师寄语

  “人都为希望而活,因为有了希望,人才有生活的勇气。”以后只要我们再读到这些句子,再读到这些作品,我们都会从心底感叹:永远的经典,永远的列夫·托尔斯泰。希望同学们作为新时代的追梦者,可以循着前人的足迹,传承经典,创新未来。

  八、 作业

  1、积累文中运用修辞的优美语句。

  2、运用文中刻画人物的方法给自己崇拜的人描绘一幅肖像画,300字左右。