课文《白鹅》的教学设计范文

时间:2021-08-31

  【教学目标】

课文《白鹅》的教学设计范文

  1、基础知识与基本技能:

  ⑴ 认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

  ⑵ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  ⑶ 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  ⑷ 学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

  2、情感、态度、价值观:

  引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

  3、过程与方法:

  ⑴ 通过品词品句体会作者文章的表达方法以及对鹅的喜爱。

  ⑵ 通过直观的、亲身的动作体验,来理解句子的含义。

  ⑶ 利用填空的方式,进行读写结合的训练,并理解词语的含义。

  【教学重难点】

  1、重点:

  引导学生了解课文所讲内容,体会作者对鹅的高傲这一特点的描写。

  2、难点:

  从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

  【教学准备】

  1、课前组织学生对鹅这种动物的生活习性进行一定的了解。

  2、多媒体课件。

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课

  对于鹅这种动物来说,我们并不很陌生了,因为骆宾王就曾经为我们介绍过它,我们一起来回忆一下吧。

  (齐背《咏鹅》)

  在骆宾王的眼中,这是一只漂亮的动物,今天,我们再来认识一只鹅朋友,看看它又会给我们留下怎样的印象。

  二、整体感知课文

  自由读课文,看看这只白鹅给你留下了怎样的印象?

  板书:

  高傲

  三、理清课文脉络

  默读课文,看看作者从哪几方面为我们介绍了这只高傲的白鹅?

  (姿态、叫声、步态和吃相四方面)

  同时板书:

  姿态 叫声 步态 吃相

  四、自主学习课文

  下面请同学们选择你最喜欢的一个方面自学:

  出示自学要求:

  1、默读相应段落。

  2、看看从哪儿能感受到鹅的高傲,读读具体的句子,谈自己感受。

  3、出声读,把自己的感受通过朗读表达出来。

  1、感受姿态:

  它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”

  ⑴ 体会“伸长头颈,左顾右盼”。

  ⑵ 做动作,体会鹅的高傲。

  ⑶ 对于初到我家的白鹅,这副伸长了头颈,左顾右盼的姿态让你有什么样的感受?

  ⑷ 指导朗读。

  2、感受叫声:

  ⑴ 指名读,并谈体会。

  ⑵ 找找哪些词语写了白鹅的叫声?

  (“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”)

  ① 指名读词。

  ② 说说从它的叫声中体会到了什么?

  ③ 把自己的感受读出来。

  ⑶ 练习:

  鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。

  凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,仿佛在说:“_________!”

  甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,仿佛在喊:“_______!”

  ⑷ 指名朗读,问:

  白鹅的叫声除了高傲还给你留下了什么印象?学生再次交流,感悟鹅的忠诚勇敢、尽职尽责。

  3、感受步态:

  ⑴ 指名读,谈体会。

  ⑵ 对比读两个句子:

  想想它们步调的不同,表演给大家看。

  ⑶ 用句子里的词语评评他们演得像不像。

  ⑷ 再对比着读出不同的感受。

  (回读“好一个高傲的动物!”)

  ⑸ 这只白鹅,像得胜归来的将军一样,连走路也时刻扬着它的头颈,大模大样的,真让人感到它的傲慢,谁愿意把这一自然段完整地朗读一遍,试着把这种感受读出来。

  4、感受吃相:

  ⑴ 指名说说白鹅的吃饭给你怎样的感受?

  (有趣、高傲)

  ⑵ 这部分这样有趣,我们一起来学习一下吧。默读,画出你感到有趣的地方,体会后,再把你的感受通过朗读表达出来。

  ⑶ 指名读。

  ⑷ 吃饭的时候还得有一个人在旁侍候,这只鹅老爷真是够高傲的!我们快来替作者说说它吧!

  (回读“好一个高傲的动物!”)

  5、多么有趣的课文!丰子恺老先生这样观察白鹅,描写白鹅,你感受到丰子恺老先生对白鹅有怎样的感情了吗?与骆宾王笔下那只漂亮的白鹅相比,这只白鹅又给你留下了怎样的印象?你更喜欢哪一只呢?说说为什么?

  【板书设计】

  13、白鹅

  姿态

  叫声  高傲

  步态

  吃相