不用搀扶教学设计

时间:2021-08-31

  第一课时

不用搀扶教学设计

  教学目标:

  1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  重点难点:

  1.重点:学习生字词,初步理解课文内容。

  2.难点:理解“不用搀扶”的深刻含义。

  教具准备:

  帕尔曼的小提琴独奏曲

  教学活动:

  一、导入激趣,引出课题。

  1.出示一则名人名言,让学生谈读后的体会。

  顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——(爱迪生)

  2.引出课题:今天,我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后,相信

  大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。

  二、初读课文,整体感知

  1.初读课文,边读边画出自己不理解的地方。

  2.指名认读生字新词。

  3.指名分段轮流朗读课文。

  说说课文写了一件什么事?

  三、再读课文,直奔重点。

  1.默读课文,想一想文中哪些语句具体描写了帕尔曼艰难站起的经过?哪些语句具体描写了观众的反映?

  2.学生认真阅读课文,用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句,用“﹏”画出具体描写观众反映的句子?

  3.小组内交流探讨,说说自己的初步认识。

  4.齐读倒数第二自然段,说说课文的主要人物和主要内容。

  四、小结本节课的收获。

  五、作业

  1.组词。

  袂()拄()帕()

  决()住()拍()

  诀()注()泊()

  2.抄写生字带的词语。

  六、板书设计:

  不用搀扶

  帕尔曼联袂拄着磁铁

  怦然心动魅力搀扶歉意

  第二课时

  教学目标:

  1.抓住文中关键词句,深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

  2.理解含义深刻的句子,体会作者的情感,树立正确的人生观与价值观。

  重点难点

  1.重点:深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

  2.体会含义深刻的句子,感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

  教具准备:

  课文朗读录音,帕尔曼的小提琴独奏曲

  教学活动:

  一、复习。

  认读词语。

  二、抓住重点,合作探究。

  1.精读课文,交流课文中最能体现人格魅力的句子。

  2.出示句子。

  (1)一曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。

  (2)起来——跌坐在椅子上;

  再起来——又没成功;

  又试了一次——又失败了。

  (3)帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。

  (4)他又试了第四次,这一次他终于站了起来!

  3.品读以上语句,边读边想象,边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

  三、深入体会,感悟情感。

  1.“这位音乐家的杰出之处,动人之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格魅力上。”

  (1)“他的人格魅力”指的是什么?

  (2)帕尔曼的杰出之处,动人之处表现在哪些地方?

  (3)你从这个句子体会到了什么?

  2.“为这个,让我这不懂音乐的人对音乐大师说:谢谢您!”

  (1)“这个”指的是什么?

  (2)作者为什么要谢谢音乐大师?

  四、小组讨论:

  对于“搀扶”和“不搀扶”,你是怎么看待的?

  五、小结本节课的收获。

  六、作业:

  听写生字。

  七、板书设计:

  不用搀扶

  起来——跌坐

  不用搀扶再起来——又没成功

  (身残志坚)又试——又失败

  第四次——终于站起来