【教学目标】

　　１、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

　　２、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

　　【教学过程】

　　一、复习明标

　　１、课文讲了哪四个内容？

　　２、从中你体会到了些什么？

　　３、明标：

　　细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

　　二、细读“活动情况”

　　１、整体感知内容：

　　⑴ 自由朗读４～６句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

　　⑵ 板书：

　　笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

　　２、细读句４：

　　⑴ 自由读句４：

　　导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“～”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“──”划出有关句子。

　　⑵ 关于珍珠鸟的可爱：

　　（以句子为单位，交流圈划的词语、体会。）

　　① “……一会儿……一会儿……一会儿……？

　　Ａ、读句交流词语。

　　Ｂ、进行补充发言。

　　Ｃ、１生进行朗读。

　　Ｄ、余生评价指名再读。

　　Ｅ、齐读：增加难度。

　　② “……竟然……小桌上……”

　　③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　　④ “……啄……笔尖……。”

　　⑤ “……啄……手指……。”

　　（讨论方法同句①。）

　　⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。

　　⑷ 配乐朗读。

　　３、同法学习句５：

　　⑴ 指读、圈划。

　　⑵ 交流。

　　⑶ 激趣：

　　同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

　　４、同法自学句６：

　　⑴ 默读圈划；

　　⑵ 交流；

　　⑶ 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

　　三、学习悟出道理

　　１、示句：

　　“信赖……境界……”

　　⑴ “信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？

　　板书：

　　信信信

　　⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？

　　⑶ 理解“美好的境界”。

　　（看板书回答。）

　　⑷ 配乐赏读：

　　找出文中“美好的情景“朗读。

　　⑸ 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

　　２、总结：

　　通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。