《和时间赛跑》三课时教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《和时间赛跑》三课时教学设计

  1、会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

  【教学重难点】

  理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

  【教学准备】

  字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

  【教学过程】

  第一课时

  教学步骤

  师生互动

  修改

  一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

  2、导入:

  多少名言,多少谚语,都说了同一个意思:时间如此珍贵,应该珍惜时间。但实际上,人们对时间的理解是不同的,对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

  二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,把课文读正确读流利。

  2、指名分节读课文,指导读好难读的段落。

  3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

  4、再读课文:

  想想课文讲了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

  5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

  (检查预习情况)

  三、学习1~5段 1、默读1~5小节,说说这部分讲了几层意思。

  2、指名读一、二两段:

  ⑴ 这部分主要讲了什么事?

  ⑵ 这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。

  ⑶ 你想用什么方法学习这一部分?

  (引导学生采用“读──悟”法来自读自悟)

  ⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

  ⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

  (忧伤)

  ⑹ 指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

  3、齐读一、二两节。

  4、默读三、四两节:

  ⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)

  ⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

  ⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

  ⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的?

  ⑸ 有感情地朗读这句话。

  ⑹ 读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

  ⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。

  5、自读第五节:

  ⑴ 说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。

  ⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

  ⑶ “我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

  6、说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

  第二课时

  教学步骤

  师生互动

  修改

  一、男女合作朗读1~5自然段二、学习课文6—8自然段 1、过渡:

  “我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识。

  2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子:

  ⑴ 虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

  ⑵ 明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。

  3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解:

  ⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)

  ⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

  4、小结:

  时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑。

  5、自由读第8自然段。

  ⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)

  引导:当‘我’跑胜太阳提前回到家,赢得的时间可干些什么?

  ⑵ 联系上下文理解:

  ‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?

  “着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考:文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家,结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了,“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

  再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

  三、检查生字认读情况 1、出示生字词,开火车认读,指正字音。

  2、生字组词练习。

  四、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。

  2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

  3、课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受。

  第三课时

  教学步骤

  师生互动

  修改

  一、交流和时间赛跑的收获 1、教师导入:上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐,下面我们来交流一下。

  2、全班交流。

  3、自由读9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。

  4、齐读第10自然段,把自己的感受融会到读书中。 三、拓展练习 1、出示两道数学题:

  ⑴ 每天24小时,每年365天有多少小时?

  ⑵ 每年365天,80年共有多少天?

  2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受:

  (自己原来怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)

  四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。

  2、全班交流,师重点点拨:

  “赛”的中间部分是三横,不是两横;

  “疼”是病字旁,不是广字旁;

  “忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;

  “赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;

  “益”的上半部分是“”,不是“兴”;

  “若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开来。

  3、学生练习写生字。

  4、布置作业:

  摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

  把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。