《地球清洁师》优秀的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

《地球清洁师》优秀的教学设计

  1.让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。

  2.让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。

  教学准备:

  1.布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。

  2.自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。

  教学过程:

  一.从生活走进课堂。

  1.板书清洁二字。引问:怎样的环境才算清洁?

  2.师在清洁二字后加上师(1)清洁师是什么意思?(2)你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。(3)引导生说出自己知道的诸如建筑师、美容师、工程师等。

  3.师再加上地球二字。看到这个题目,你想了解什么?

  4.齐读课题。

  二.以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。

  1.有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)

  2.选择喜欢的角色,充分准备。体会语气和感情。

  3.指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。(引导用上因为――所以――的句式)

  4.指导生归纳,师相机板书:

  海鸥

  吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面

  乌鸦

  专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面

  屎克郎

  吃牛马粪便,牧场、草原

  大榆树

  吸收灰尘、有毒气体,净化空气

  5.把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。

  6.分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)

  7.生评价。

  三.以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识

  1.这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?

  2.结合准备的资料,指名作自我介绍,并用我能或我专门或我虽然但是等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用我是不是或我能说是。

  3.四人小组,互说,

  换成你自己想要的角色。

  4.指名说。

  5.师生评价。

  四.从课堂回归生活,升华主题

  1.成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?

  2.指名说说原因。

  3.联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。

  五.课堂拓展,练笔训练

  将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的地球清洁师的童话故事。