翠鸟三年级第二课时教学设计

时间:2021-08-31

  【教材简析】

翠鸟三年级第二课时教学设计

  这是一篇精读课文,描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

  抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。

  【设计意图】

  一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。

  【导学目标】

  1、会认、会写本课生字、词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

  3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养爱护鸟类的意识。

  【导学重点】

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  【导学难点】

  体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

  【导学准备】多媒体

  【导学过程】

  (一)导入

  上节课我们初读了课文,大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题,指导“翠”的写法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少两个钩;底下的一竖出头就行,千万不要写长,写长就把上面两个人分开了,这两个人就不高兴了。)

  (二)理解内容,体会作者的表达方法。

  1. 回忆课文,思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的?(学生反馈;师板书:外形、活动、住处。)

  2. 学习第一自然段

  (1)请大家自读课文第一自然段,边读边对照图画,体会作者用词的准确。

  (2)检查读文

  谁能把课文读得正确、流利?(指名读)其他同学认真听,思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么?(生说,师板书)

  (3)作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细?(羽毛,出示) 翠鸟的羽毛怎么样?(非常鲜艳)

  (3)联系下文理解“鲜艳”的意思。(“头上的羽毛像橄榄色的头巾……”)

  (4)作者讲翠鸟羽毛的颜色,先总的说颜色鲜艳,这句话既概括了一段话的意思,又放在一段话开头,我们把它叫总起句。具体按什么顺序介绍的?(头上——背上——腹部;结合教学“腹”)这些都是什么句子?(比喻句)分别把什么比作什么?(指名答)这样写,让我们觉得翠鸟怎么样?也体现了作者对翠鸟的什么感情?指导朗读,读出对翠鸟的喜爱。(相机教学“衬衫”)

  (5)小结:作者抓住了翠鸟外形上的特点,颜色非常鲜艳;体态小巧玲珑;眼睛灵活,嘴巴长尖,突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗?让我们把对翠鸟的喜爱表现在自己的朗读中,只要我们把这一段读好了,记住了,以后写小动物的外形就有办法了。

  3. 学习第二、三自然段

  导语:从同学们刚才读课文的表情,可以看出同学们都非常喜欢翠鸟,那么大家愿不愿意当翠鸟呢?我们来开展一项角色体验的小活动,老师当记者,同学们当翠鸟,一会我要就一些问题来采访大家。

  (1)出示问题,引导学生自学。

  a 你是怎样飞行的?

  b 听说你们有个外号叫“叼鱼郎”,可见你们叼鱼的本领很高,你们是怎样叼鱼的?

  c 你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗?(快、敏捷、迅速等)

  (2)师:还真是快啊,可是这是你们说的,你们说自己捕鱼的本领高,飞的速度快,有什么可以证明呢?从哪儿可以看出来?

  【教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点, 是实现少教多学的关键和前提。】

  (3) 学习“只有那苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。”体会侧面描写。

  (4)师:你们可真是太会找证据了,我现在心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗?(指名说翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系)

  【把自主学习的时间还给学生,让学生自主学习,自主探究。】

  导语:翠鸟们,你们都很愿意接受我的采访,我还想到你们家去坐一坐呢,你们家在哪儿呀?

  4、学习第四、五自然段

  (1)请大家默读课文最后两个自然段,看看你都知道了什么。

  (2)假如你真的是一只翠鸟,你想对我们人类说什么?适时进行保护鸟类的教育。

  (3)表达了对翠鸟怎样的情感?你从哪些地方看出来的?