《翠鸟》教师教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

《翠鸟》教师教学设计

  1.会读“衬衫、疾、蹬”生字,读准“杆、尽”等多音字,理解“腹部、赤褐色、橄榄色、锐利”等新词。

  2.学习课文部分自然段,了解先总起后分述的段式,能用“先总起后分述”说些相关内容。

  3.感知翠鸟的可爱、漂亮、灵活。激发学生对小动物的喜爱之情。

  【教学过程】

  一、师生谈话,激趣导入

  1、谈话示题

  (1)知道今天我们要认识的是( )?下面看老师来范写课题。

  板书:翠鸟。(教师范写,强调“羽”没钩,下面一横较长。)

  (2)齐读课题。

  (3)你了解翠鸟吗?(交流又叫叼鱼郎,是捕鱼能手……)

  2、引趣激疑

  猜猜它为什么叫翠鸟呢?(颜色是绿色的。……)

  二、初读全文,整体感知

  1.过渡学文。

  嗯,很有道理,那不知道今天我们要学习的课文是怎样说的,请你大声的读课文,再来想一想。

  2.整体初读。

  3.师生交流,区分“翠”和“脆”。

  重点出示第二自然段。

  三、学习“颜色”,体会美丽。

  1.自读划颜色词。

  (1)交流“浅绿色”和“翠绿色”。

  (2)教师告诉“橄榄色”是深绿色。

  (3)找找翠鸟身上还有什么颜色,指认赤褐色。

  (4)总结:难怪作者说翠鸟的颜色非常……(鲜艳)

  2.指导朗读。

  (1)读出喜欢,读出漂亮。(体会作者对翠鸟的喜欢。)

  评价齐读:仿佛看到一只美丽的小鸟飞来了。

  (2)看翠鸟图。学赞翠鸟。

  (3)再读体验(指名读,齐读)

  3.介绍总结。

  (1)学生介绍,理解“腹部”,强调介绍顺序。

  是的,像这样先总的写翠鸟颜色鲜艳,然后具体再说他身上的各种颜色,就是先总起后分述的段式。

  (2)指认这句话中哪句是总起句?哪里是分述部分。

  (3)齐读。

  4.尝试背诵。

  5.总结过渡:啊,真是一只漂亮的小鸟,你想知道他还是一只怎样的小鸟吗?那就读课文。

  四、再读感悟,润情入境

  1.读文思考。

  2.师生交流。

  (1)我觉得他是一只( )的小鸟。

  板书:机灵 可爱

  专心,捕鱼能手,有耐心……(整合,随即了解)

  (2)同学们真会读课文,那你们是从哪里看出来的?请你们再读课文,选择其中一点,划一划,再读一读。

  (3)交流“可爱”

  a出示第一自然段。(从哪里看出翠鸟的可爱?)

  b划读“红色小爪 小巧玲珑 透亮灵活 细长”

  补充:颜色娇艳。

  c朗读指导,读出可爱。

  喜欢吗?把你的喜欢表现在脸上读一读。

  d读可爱的翠鸟啊,如果我们给这一部分加上一个总起句,表达就更加清楚了。

  (4)交流“机灵”

  出示各自然段。指导朗读。

  a体会“轻轻地”,指导朗读“轻轻地”。读的轻些。

  b体会“注视”,联系“一双透亮灵活的眼睛”,学生“注视”老师。

  我看到很多同学像翠鸟一样专心。

  我们也来像翠鸟一样专心的读读第三自然段。

  c体会选择巢聪明。(在陡峭的悬崖上,洞口很小,里面很深。)

  d指导朗读:刚刚……就……像箭一样……。

  刹那间,叼起……贴着水面……

  尽管……只悄悄……可还是……

  e读悟,多机灵的小鸟啊。

  3.段式运用。

  (1)学会用总分句式来说说翠鸟的“机灵”和“可爱”

  (2)学生自由练习。

  (3)指名说。

  五、布置作业

  1.用先总起后分述的方法来写翠鸟的可爱和机灵。

  2.回家画一画你读了课文之后脑海中的翠鸟,注意填上颜色。