四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计范文

时间:2021-08-31

  教学内容

四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计范文

  义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册:《鱼游到了纸上》第一课时

  教材分析

  这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以聋哑青年“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾

  人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也逐渐清晰起来。

  课文在写法有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。

  编者选编这篇课文的目的,一是让学生从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。

  教学目标

  1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  4、学习作者观察和描写人物的方法。

  教学重点与难点

  教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;教学的难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

  教学准备

  一是布置学生进行充分预习;二是准备童谣、制作课件。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  [教学目标]

  1、学习本课生字新词,初知课文内容。

  2、品读重点语句,感受人物品质。

  3、有感情地朗读课文。

  [教学重点]

  品读文章,受到启发

  [教学难点]

  感悟“游”字的精妙

  [课前准备]

  童谣

  [教学过程]

  一、读题导入

  二、初读

  1、读准生字新词,读通句子。

  2、想想课文主要写了什么人什么事?

  三、检查生字新词预习情况

  1、指名读;

  2、汇报预习收获;

  3、全班齐读。

  四、品读语句,感悟人物品质

  (一)“游”字的精妙:

  出示“哟!金鱼游到了他的纸上来啦!”一个小女孩惊奇地叫出来。

  1、指名读;

  2、交流惊叫的原因;

  3、想象生情,表演感悟;

  4、再读再悟。

  (二)画鱼的专注:

  出示年青年人画鱼的段落。

  1、多形式品读;

  2、范读想象;

  3、交流、感悟青年人的专注与高超画技。

  五、设疑延伸

  六、作业

  1、摘抄优美词句。

  2、有感情地朗读课文,思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来?

  3、小练笔:想象围观人议论的情景并描写下来。

  第二课时

  [教学目标]

  1、读文,理解“鱼游到了纸上”和“游到了我心里”的关系,培养勤奋、专注的品质。(重点)

  2、学习作者观宗和描写人特的方法。(难点)

  [教学准备]

  课件

  教学过程

  一、复习导入。

  青年人地画画。他有时,把金鱼的每个部位地画下来,像姑娘绣花那样;有时又很快地画出金鱼的,仿佛金鱼在纸上游动。意外的是,他居然是个人。

  1、完成填空。

  2、想想“聋哑人”三个字给你带来什么思考?

  二、品读课文,体会情感。

  1、找出青年人画技高超的依据,理解“鱼游到我的心里”。

  2、联系上下文,交流体会“游到纸上”与“游到心里”的关系。

  三、文章片断选读,加深感受。

  四、学习作者观察,描写人物的方法。

  1、谈谈文中哪些细节描写给你留下深刻印象?(小组)

  2、全班交流。

  五、教师总结激励。

  六、作业。

  1、把最想对聋哑青年说的话写下来。

  2、搜集“身残志坚”的感人故事,与别人交流、共享。

  3、重读全文。

  板书设计

  第一课时

  27、鱼游到了纸上

  工笔细描

  聋哑青年

  (画技高超)

  挥笔速写

  第二课时

  27、鱼游到了纸上

  鱼游到心里

  鱼游到了纸上

  (勤奋、专注)

  (画技高超)

  设计说明

  一、紧扣课题,直击重点

  “鱼游到了纸上”本身就是一个极具吸引力的题目,既能引发思考、争议、质疑,又能体现聋哑青年画技高超。所以,课堂一开始便直通课题,切入本课重点。

  二、字词学习,预习为主

  四年级的学生已掌握了一定的学习生字新词的方法,如或联系上下文等,所以对于生字的字音字形,新词的理解在课前就布置学生自学,目的在于培养学生的良好预习习惯,同时对于课文的初步感知也有帮助。

  三、品读为主,想象为辅

  “读到有情时,文也通大半”,这是对“读”的重要性的很好概括。因此,在学文过程中,始终以“读”为重要方法,采取多种形式的读,让学生读准,读出味道,自然地感悟到人物的品质。

  四、童谣传唱,激趣延伸

  顺口的童谣特别容易激起学生的兴趣,本人结合课文内容创编了两首童谣串联课文的始终,既富有童趣,又能延伸语文的内涵。

  五、入境表演,想象生情

  每个孩子的想象力都丰富多彩的,在理解“鱼游到了纸上”的意思时,不仅通过品读倾听,还引导学生想象当时的情景,让学生入情入境地模拟表演,能更好地领悟“游”字的精妙,从而体会到聋哑青年的高超画技。

  课文

  27、鱼游到了纸上

  西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

  玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。

  就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

  说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。

  “哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

  我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

  我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬,理也不理我。

  好骄傲的年轻人。我正想着,眼睛落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!“福利工厂”,原来他是个聋哑人!

  我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”

  他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”