关于《鱼游到了纸上》的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:知识与技能:

关于《鱼游到了纸上》的教学设计

  1、体会文章的思想感情,感受青年做事专注、忘我的品质。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学习作者观察和描写人物的方法。

  过程与方法:

  通过读、讨论来理解青年的特别与专注。

  情感态度与价值观:

  培养学生坚持不懈的学习精神以及专心致志的优良品质。

  教学重点:抓住重点词句,感受青年做事专注、忘我的品质。

  教学难点:学习作者观察和描写人物的方法。

  教学过程: 谈话导入

  我们从伽利略、罗丹身上学到了他们优秀的品质,在平凡的普通人中,在他们的言行看到了闪光的一面,这一节课我们接着学习 27 课。

  听朗读。

  一、直奔 " 忘我 " 主题

  出示: " 说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界。 "

  这句话中有一个词很重要—— "忘我" 。怎么理解 " 忘我 " ?

  板书(忘我指的是他被鱼吸引住了,其他所有的东西都不知道了)

  就带着你的理解,让我们回到课文中,从青年语言、动作、神态中走进他那 " 忘我 " 的境界。一边细读描写青年动作、神态的句子,发现他在某处进入忘我的境界,就把有关句子做上记号。

  二、浏览描写青年神态、动作的语句,找体现 " 忘我的句子 "

  三、研读重点句子,体会 " 忘我 "

  1、聚焦 " 看鱼 "

  出示句子:他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  哪些词让你觉得他已进入了忘我的境界?(呆呆、静静、不说一句话) ( 1 )、感受青年看鱼的 " 专心致志 "

  A 这些都是描写青年神态的词,突出这些神态,请你再来读一读这句话。

  说说 " 呆呆 " 地站着怎么站?什么叫 " 静静 " 地看?(呆呆:一动也不动;静静:安静没有声音)

  看着青年在鱼缸边一动不动、安静的神态,你想送他一个什么词?(带着感受,请你读出一个认真的青年。)

  模仿青年观鱼的神态。

  ( 2 )、感受青年的 " 坚持不懈 "

  这样呆呆地看,静静地看,到底看了多久?(一年多的每个星期天) 出示句子:为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  此时,我又问你,这是一位( )的青年,你又会怎么说?

  2、聚焦 " 画鱼 "

  还有哪些句子,让你感受到青年进入了忘我的境界呢?

  出示:他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  这句话描写的青年画鱼的场景。请你找一找青年画鱼的动作。(工笔细描、挥笔速写)

  (1) 理解 " 工笔细描 "、 " 挥笔速写 "

  什么是工笔细描?什么是 " 挥笔速写 " ?这句话中有很多词能帮助我们来理解。请你再读读这句话,划出这些词,借助这些词细细地体会体会。

  交流:从哪些词语,你可以体会 " 工笔细描 " 的意思?(细致、慢,每一个细微的地方都画得很认真)那么, " 挥笔速写 " 又是怎样的呢?(快、很像)从一丝不苟中你体会出 —

  大家想欣赏用 " 工笔细描 " 和 " 挥笔速写 " 画的画吗?

  欣赏图。(师讲解:这是一幅鱼的工笔画,看到了吗?从鱼的每一个鳞片,每一片鳍到鳍上的每一条隐隐的纹络,都是画家一笔一笔细细描绘的。这就是 -- 这是一幅鱼的速写,你看只是简单的几笔,几条鱼便很快在我们眼前游动了。)

  谁来读读青年慢慢地工笔细描的场景。

  谁来表现青年潇洒地挥笔速写的场景。

  ( 2 )感受画画的忘我

  A 引读:这位青年就这样静静地画鱼,他有时 ---- ,这栩栩如生的鱼引来了几个活泼可爱的小孩子。

  这位青年还在静静地画鱼,他有时 ---- ,这栩栩如生的鱼引来了几位年老的长者。

  B 就这样,围观的人越来越多,他们会议论些什么?让们从围观人的动作、神态出发,悄悄地走近青年身旁。 小孩、老爷爷、阿姨…

  自己选一种或两种身份,抓住他们动作、神态把句子补充完整。用词的时候,考虑他们各自的年龄特点。

  C 赞叹声越来越响,大家围着青年越来越近,然而,围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好象和游鱼已经融为一体了。

  讨论:青年为什么没有任何反应?是的,他在专心致志地画金鱼呢!他可以忘记优美的风景,别人对他的赞叹,甚至可以忘记自己,但唯一不会忘记的是 -- 金鱼,他心里记着的只有 -- 。

  这就是忘我呀,让我们一起读一读,再去看看青年忘我画画的场面。 --

  四、理解“先游到心里”的意思及与“鱼游到纸上”的关系

  1、有感情地朗读上述体现青年爱画爱的忘我的境界的语句。

  2、现在,你们知道了“鱼游到了纸上”的原因了吧:

  (因为聋哑青年勤于观察而且观察细致,画鱼时也是那么奋和专注,所以他能把鱼画得栩栩如生,仿佛金鱼在纸上游动。)

  3、可是,当作者把“鱼游到了你的纸上”这句话写给聋哑青年时,他却不是写“观察细致、勤奋专注”而是写“先游到了我心里”。你们能联系课文,说说这句话的含义吗?

  指由于聋哑青年长期细致的观察,勤奋地练画,他对鱼的姿态、动作已很熟悉,在头脑里已经形成了鱼准确、生动的形象。

  4、说说“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。并用上恰当的关联词语,把这两句话连起来。

  五、总结全文,学习作者及聋哑青年勤于观察,善于积累材料的习惯

  1、总结课内容:作者通过在西湖玉泉见到聋哑青年画鱼的事,赞扬了这个青年勤奋学习,认真专注的优良品质。

  2、读完全文,你们有什么体会或是受到了什么启发?

  教师应从以下两方面去引导:

  ⑴ 青年为什么能把鱼画得栩栩如生?

  ⑵ 作者为什么能发现这位举止特别的青年并生动地把这件事写下来:

  板书设计:

  鱼游到了纸上

  看鱼:呆呆 静静 不说一句

  忘我 忘了吃饭 忘了回家 先游到了我的心里

  画鱼:工笔细描 一丝不苟

  融为一体

  忘记时间 忘记自己