课文三个儿子教学设计

时间:2021-08-31

  【设计意图】

  《语文课程标准》强调,语文教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求,鼓励学生选择适合自己的学习方式,在这样的大背景下,师生之间的关系和学习的方式从授之以鱼转变成为授之以渔,而更多的人把这样的关系又提升了一个高度,致力于把授之以渔转变成授之以渔场,真正为学生提供学习的可持续发展空间,让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。所谓为人子,方少时,孝与亲,所当执,在本课的教学中,我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味,读出真情,读出实感,让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,文章的内涵才能水到渠成,落实到位。

  【学习目标】

  1、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理,体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。

  2、培养学生思维想象力。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重点及难点】

  通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的道理。

  【课前准备】

  1、句式的准备,装满水的水桶。

  2、课文动画《三个儿子。

  【教学流程】

  一、猜谜激趣,轮盘巩固

  1、猜谜送果子。昨天我们一起学习了课文的生字,今天这些字宝宝躲在苹果树上不肯出来,它们要请小朋友们来猜猜字谜,猜中了他们就跳出来了,请听:

  课件出示一棵长满苹果的苹果树,一个个苹果鲜红饱满,惹人喜爱。

  ⑴ 手中握着令牌。

  (拎)

  ⑵ 蚕儿吃桑叶。

  (嗓)

  ⑶ 太阳发出万丈光芒。

  (晃)

  ⑷ 装水要用它,材料是木头。

  (桶)

  ⑸ 远看是勺字,近看是块田。

  (甸)

  2、转轮盘组词说句子。这些字宝宝真高兴啊,它们一跳跳到了转盘中,你能认出它吗?

  (出示一个转动的轮盘)

  ⑴ 随着轮盘的转动抢读出现的生字。

  ⑵ 开小火车给生字组词或者说一句话。

  3、上节课我们还学习了课文的2~6自然段,妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的,加上你的动作展示一下。

  二、巧设悬念,自读质疑

  1、听了妈妈们的话,我们仿佛看到了三个不同的儿子,可是课文中的老爷爷却说只看见一个儿子,找到老爷爷说的话,读一读。

  (相机出示老爷爷说的话:三个儿子?老爷爷说:不对吧,我可只看见一个儿子。)

  2、齐读第13自然段。

  3、读了老爷爷说的话,你读懂了什么?还有什么疑问呢?

  (板书:三个儿子 一个儿子 )

  三、创设氛围,情动你我

  过渡:

  是啊,明明是三个儿子,老爷爷却说只看见一个儿子,究竟发生了什么事让老爷爷有这个想法,他看到的儿子又是谁?从课文中找答案。

  1、初读激情情萌发:

  ⑴ 学生自由读7~13自然段。

  ⑵ 三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?

  ⑶ 学生边汇报边重点理解第8自然段。

  (出示第8自然段)

  ① 请小朋友读第8自然段,想一想,你有什么发现。

  (生朗读)

  ② 指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重呀?

  ③ 能用你的朗读来表现吗?

  (边读边理解晃荡、可重了词语的意思。)

  ④ 哪些地方看出妈妈很累,体会读。

  (体会走走停停、腰也酸了的意思)

  2、表演悟情情渐深:

  ⑴ 创设情境悟情:

  听了你们的精彩朗读,老师也想来读一读了,老师读得时候,想请一位小朋友上来表演妈妈提水桶,其他同学站在座位上表演。

  师旁白:

  先请妈妈们弯下腰去,水桶就在你的脚边,试着把它提起来,哎呀,好重啊!再来一次,哦,提起来了,往前走一步,停一停,再走一步,停一停。

  ⑵ 采访感受激情:

  ① 采访上台提水桶的孩子:你现在心里最想的是什么?

  ② 小朋友你们体会到了什么,想说什么?

  ③ 齐读课文。

  ④ 句式感情:

  看到妈妈脸上流下的汗珠,我真想,看见妈妈弯着腰弓着背,我真想,看到妈妈辛苦的样子,我真想说。

  3、自读辨析情亦浓:

  孩子们你们都是孝顺父母的好孩子,当看见妈妈需要帮助的时候,伸出手帮助她,三个儿子他们各自有什么表现呢?

  ⑴ 边读边画出有关句子:

  ① 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  ② 一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  ③ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  ⑵ 三个儿子谁做得对?请说说理由。

  (结合学生的回答逐节朗读课文)

  ⑶ 抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法:

  ① 找动词。

  (板书:跑到、接过、提着走。)

  ② 最后一个孩子是怎么想的?

  (觉得妈妈特别辛苦。胳膊都痛了,腰也酸了,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

  ⑷ 齐读老爷爷和妈妈的对话,再次体会老爷爷的话,你现在觉得那个儿子是谁?为什么?

  ⑸ 句式渲情:

  那是第 儿子,因为第一个儿子只顾着 ,没有看见 ,第二个儿子只顾着 ,没有看见 ,第三个儿子却只看见 ,跑过去 他多么 妈妈。

  4、课终延情情未了:

  ⑴ 学了课文,你想对两个儿子说些什么?

  ⑵ 听了你们的话,他们会怎么做?

  ⑶ 句式练说:

  (书面作业)

  听了这些,一个儿子翻着跟头,翻着翻着 ,一个儿子唱着歌儿,唱着唱着 ,另一个儿子什么也没说, 。三个妈妈开心的笑了。

  ⑷ 看到这些,妈妈们会说些什么?老爷爷又会说些什么呢?发挥你的想象说一说。

  (可以师生对说,也可以生生对说。)

  四、拓展延伸情满课堂

  观看课文动画,学当配音演员。

  (播放课文动画)

  1、看,仔细看,记住人物说的话。

  2、演,加上动作演。

  【板书设计】

  三个儿子

  跑

  接

  提

  晃 荡

  走走停停

  腰酸背疼