课文《秦兵马俑》教学设计范文

时间:2021-08-31

  【教材分析】

课文《秦兵马俑》教学设计范文

  《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

  【教学目标】

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  【教学重点、难点】

  通过读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

  【教学准备】

  兵马俑的图片。

  【教学过程】

  一、揭示课题、导入新课

  1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量画面精致、形态逼真的兵马俑。

  这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为世界第八大奇迹。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

  揭示课题,齐读。

  二.学习课文 品词析句

  1、整体把握:

  ⑴ 这篇课文是从哪几个方面来写的?快速读课文,找出有关的语句。

  课件出示:

  兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

  ⑵ 默读思考:

  课文哪部分是写规模宏大?哪部分是写类型众多,个性鲜明的?

  2、感受规模宏大:

  ⑴ 默读思考:

  兵马俑规模宏大体现在哪里?着重介绍的是什么?

  ⑵ 作者采用什么方法介绍的?

  (举例、列数字)

  结合理解统率、所向披靡。

  3、感受类型众多,个性鲜明:

  ⑴ 默读思考:

  课文向我们介绍了兵马俑的哪些类型?作者抓住什么来写的?

  板书:

  将军俑

  武士俑

  骑兵俑

  陶马

  ⑵ 欣赏将军俑:

  ① 出示课件2:

  将军俑的图片。

  A、看图,问:

  这是什么俑,你是从什么地方看出来的?能用一个词来形容一下吗?

  B、指名回答。

  C、看看课文是如何来描写武士俑的?

  ② 出示课件3 :

  将军俑身材魁梧,头戴鹤冠

  A、作者抓住什么来写的?

  (身材、穿戴、神态)

  B、从作者的描写中你觉得这是一个什么样的武士?

  (久经沙场)

  C、能通过你的朗读让人感受到将军俑久经沙场的形象吗?

  结合理解:

  身材魁梧、鹤冠、昂首挺胸、铠甲(看图)。

  ⑶ 合作赏俑:

  选择你们最感兴趣的俑,用同样的方法小组合作学习。

  学生汇报。

  你能根据课文的描写分别用三个词来形容武士俑、骑兵俑、陶马的个性吗?

  指导朗读。

  过渡:

  是呀,兵马俑神态各异、栩栩如生,每一个都是极为精美的艺术珍品。

  ⑷ 感受个性鲜明:

  出示课件4:

  仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,在考虑如何相互配合,战胜敌人;有的目光炯故意炯,神态庄重,在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,在听侯号角,待命出征;有的凝视远方,在思念家乡的亲人

  ① 读一读:

  看看与原文有什么不同?

  ② 好像一词能少吗?为什么?

  ③ 指导朗读。

  ⑸ 练习仿写:

  出示课件5:

  兵马俑图片。

  ① 学习课文的写法,用有的有的有的的句式说说兵马俑的神态。

  ② 学生交流。

  小结:正如文中所说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,让我们再次感受它们精湛的制作工艺,学习作者细致的描写,感受他丰富的想象。

  ⑹ 齐读第9小节。

  三、课外延伸

  课后请同学们上网浏览有关秦兵马俑的网站,更全面地了解秦兵马俑。

  【板书设计】

  秦兵马俑

  规模宏大:列数字、举例子

  类型众多:将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马

  形象鲜明:神态各异、精美的艺术珍品

  【资料袋】

  公元前221年,是中国历史上的重要时刻,这一年,秦国吞并了其他六个诸侯国后,第一次完成了对中国的统一。在统一中国后,秦始皇统一了货币,统一了文字,统一了法律,统一了度量衡,对以后的中国影响深远。

  秦始皇从13岁登上王位,就开始为自己修陵墓。据《史记》记载,当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官,大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓,一直修了37年,曾经主宰一切的秦始皇,也同样归于黄土。他生前喜好巡游,在统一中国后的十年里,五次远途出巡,大部分时间都在车轱辘上度过。公元前210年,秦始皇死在路上,只有49岁。入土时,为了防止泄密,数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。

  1974年春天,陕西临潼县的农民在打井时,偶然发现了兵马俑的秘密。于是,相隔二千二百多年,秦代艺术家们的杰作终于重见天日。