课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

课文《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计

  1、了解作者基本情况及文章写作背景;把握文章内容,体味作者的感情。

  2、在反复朗读中,把握文章内容,体味作者的感情;搜集与本文的背景相关的资料。

  3、学习革命先辈强烈的爱国主义情感和乐观主义精神。

  【教学重点难点】

  1、重点:体味作者的感情,领悟课文的语言美。

  2、难点:理解文章对现实的指导意义。

  【教学设计意图】

  结合对作者及写作背景的了解,解读文本,感受李大钊同志高尚的情怀;在阅读交流过程中,理解文中比喻句表达的意思和强烈的感情,得出“艰难的国运”与“雄健的精神”的联系,理解作者的写作目的,进而在老师引导下想到“发扬雄健的精神对我们学习、生活的意义”。走“阅读──思考──发现”之路,渗透课文该为我所用的思想。

  【教学过程】

  一、导入

  把反问句改为陈述句“目前的艰难境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?”这句话是谁说的?他为什么这么说?“目前的艰难境界”具体指什么?他为什么说“不能阻抑我们民族生命的前进”?这是我们读文章后可以挖掘出的。这节课我们学习《艰难的国运与雄健的国民》。

  (板书课题)

  二、阅读感知

  1、初读:

  找出这个关键句,了解作者。

  指导学生看注释,认识时代背景;师补充介绍。

  2、再读:

  理解文章中如何描述“艰难境界”的;找出比喻句,并分析其作用。

  三、阅读理解

  3、(逐段读文,概括每段中心)

  找写“趣”的句子,依次朗读,并体会作者的豪情壮志。

  渗透教师个人见解,引导学生谈学习中迎难而上的“趣事”

  4、诵读,体会作者的情怀;

  思考:发扬雄健的精神在今天有必要吗?结合学习生活谈谈个人见解。

  四、拓展阅读

  《要有坚持的精神》作为课文的补充。

  五、小结

  结合对两篇文章的阅读,谈谈本节课的学习收获。

  师:归纳为“从写作角度和个人成长两方面都有导向作用”。

  六、作业

  整理笔记;与《假如生活欺骗了你》作对比阅读。

  (准备交流)