篇四：江苏省扬州市第一中学《物种起源》教学一体化案

　　一、教学目标

　　1、学会从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，准确把握文本的主要信息。

　　2、通过文本阅读引导学生感悟达尔文严谨的科学态度

　　3、理解说明文语言准确严密的特点。

　　二、教学重点、难点

　　1、掌握筛选信息，整体把握的方法

　　2、引导学生感悟达尔文严谨的科学态度

　　三、教学时数 1课时

　　四、教学内容与步骤

　　（一）导入

　　（二）作者介绍

　　可由学生完成，老师适当补充

　　达尔文（1809——1882），英国博物学家，进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后，观察并搜集了动植物等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时的学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著。

　　（三）解题

　　绪论，亦称导言，是指著作前的概述部分。用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助读者理解整部著作。

　　与序言的区别：（1）序言可以是原作者自己写，也可以请别人写，但绪论一定是著作者本人来写；（2）序言可以用于文学作品，也可以用于其他类型的著作，而绪论只用于学术类著作；（3）序言与原作者关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上一说明、议论为主，较为谨严。

　　（四）文本研习

　　1、请同学们结合绪论文体的特点，迅速浏览课文，看一看作者在这篇文章中告诉了我们哪些内容？

　　可应到学生找出每一节的关键句进行归纳

　　小结：怎样找关键句（可根据时间选着讲解与否）

　　从内容看，中心句是关键句

　　从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句。

　　从出现的频率看，反复出现的文句

　　2、达尔文对物种起源的主要看法是什么？

　　物种不是被独立创造出来的，而是像其他变种一样，是从其他物种传下来的。（第五节）

　　物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。

　　达尔文为什么要提前发表《物种起源》？

　　主观原因：研究工作结束，又体弱多病

　　客观原因：华莱斯研究结论相同

　　从达尔文提前发表《物种起源》的原因及其对物种起源的两点主要看法的说明，你能感觉到作为一名科学家的达尔文身上有哪些值得我们学习的精神呢？

　　教师可适当引导

　　尊重科学、实事求是、不必缺陷、毫不动摇的科学信念与勇于坚持真理的精神

　　作为一名伟大的科学家，在达尔文的身上远不止这些精神，你还能从文中找出吗？

　　3、作为一篇说明文，本文语言准确严谨，较好的体现了达尔文实事求是的科学精神，你能从文中找出一两句这样的句子吗？

　　（五）小结

　　这篇课文是科学论著的导言，它先介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有轻率下结论，然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，这样水到渠成，道出主要观点。

　　五、作业

　　1、感兴趣或有条件的同学课后可查找资料完成达尔文大事年表，或者人们对达尔文及其进化论的不同评价。

　　2、完成学案。

　　板书见教案中粗体部分

　　编写：高二语文组 刘正轩

篇五：《物种起源》绪论教案

　　教学目标：

　　1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。概括出作者关于物种起源的两个观点。

　　2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。

　　3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。

　　教学重点、难点：

　　整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。

　　教学安排： 两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点： 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力。

　　一．导入： 1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来。

　　正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾看着手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了。

　　嘴里的甲虫终于憋不住了，它放出了一股辛辣的毒液，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起嘴里的甲虫，张口把它吐到手中，然后洋洋得意地向市内的剑桥大学走去。

　　这个大学生就是日后的“进化论之父”——达尔文。 这只幸运的甲虫后来也被命名为“达尔文虫”。 今天，我们就来走进达尔文以及他的“进化论”。

　　二．走近作者达尔文。

　　除了老师刚才讲的，还有谁知道达尔文的有关情况？

　　达尔文，英国博物学家，进化论的奠基者。著有《物种起源》、《人类起源及性的选择》等。

　　教师补充： 达尔文本来是个神学论者，认为宇宙万物是由神创造的，物种时不变的。1835年，他以博物学家身份随海军考察船“贝格尔号”作了5年的环球旅行。在途中他亲眼见到的大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳出了神创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础之上。达尔文为人坚忍不拔，虚心好学73岁因心脏病发作逝世。他对生态学、行为学、心理学等都有很大的贡献。

　　今天我们来学习他的《物种起源》绪论

　　三．听课文录音，整体感知。

　　1．读一读，拼一拼，说说他们的意思。

　　琐屑 审慎 趋向 札记 传布

　　琐屑（xiè）：琐碎

　　审慎（shèn）：周密而谨慎

　　趋向：朝着某个方向发展

　　札（zhá）记：读书时摘录的要点和心得

　　传布：传播

　　2．绪论，又叫“导言”，学术论著的开头部分，是一种用来说明著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点、作者情况等的文体。 一般由作者自己写作。

　　读完课文，请问：达尔文在这篇绪论中，主要写了几方面的内容呢？

　　主要写了著作的写作经过、出版缘由、文章内容介绍、作者的基本观点等

　　3．按照刚才同学的回答，我们可以把课文分成两个部分，该怎么分？

　　第一段（1-4）：交代写作经过及提前发表的原因。

　　第二段（5-9）：说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。

　　四．筛选信息

　　阅读说明文，主要是能了解、把握作者写作意图，有关观点，要能够根据要求筛选信息，找到相关段落或句子，并进行适当的概括和拓展。

　　下面有几个问题，请同学们寻找或归纳。

　　1．阅读第一自然段，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者？找出具体的句子来阐明。

　　2． 阅读第二自然段，说说作者提前发表的原因是什么？

　　3． 阅读第三自然段，找出这段中心句。

　　4． 阅读第四自然段，说说作者写作这段文字的意图是什么？

　　明确：

　　1．可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。

　　主要句子：

　　经过5年的工作之后，我曾专心思索这个问题，并且写出若干简短笔记。

　　从那时候起直到现在，我曾不间断地专心于同一事物的研究。

　　我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。

　　2．（1）我的工作即将结束，加上健康很坏，所以要早日出版。

　　（2）华莱士先生写了关于进化论的论文，促使达尔文要尽早发表自己的研究成果。

　　主要句子：

　　……所以被催促来发表这个“摘要”

　　特别诱使我这样做的原因……

　　3．我现在刊印的这个“摘要”必然是不完整的。

　　没有人比我更感觉到有把结论所依据的一切事实和参考资料在这里详细刊印出来的必要，我希望在将来的一部著作中做到这一点。

　　4．向曾经帮助过自己的自然科学家尤其是虎克博士表示深深的感谢。

　　五．小结。

　　我们只学习了1-4段，却深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。

　　课文后面有个练习题，我们可后去探究一下，进一步认识达尔文的这种科学精神。

　　第二教时

　　教学要点： 继续根据要求筛选信息，深刻领会一些词句在文章中的表意功能。进一步体会达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。

　　一．复习提问

　　1．昨天我们学习了什么文章？作者是谁？

　　《物种起源》绪论 达尔文

　　2．文章主要讲述了哪两个方面的内容？作者是怎样看待自己的观点的？请找出相关词语。

　　（1）交代写作经过及提前发表的原因。

　　（2）说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。

　　二．昨天我们主要运用筛选的方法，通过寻找相关语句，找到了达尔文提前发表的两个原因，并从中感悟到了达尔文对科学的严肃谨慎，实事求是的态度。

　　今天我们再来筛选有关信息。

　　1．阅读第五自然段，思考作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明什么问题？

　　2．为了解决生物进化的原因是什么的问题，达尔文在第六自然段中提出了一种科学实验的方法。请问是什么方法？达尔文是怎样评价这种方法的？

　　3．分别找出第七、自然段的各两句中心句。

　　4．阅读第九自然段，归纳达尔文对物种起源的主要看法有哪些。

　　明确：

　　1．把气候、食物等外界条件归为“生物变异及相互适应” 的唯一原因是不合理的。

　　2．研究家养动物和栽培植物。

　　为给了解这个难题的问题提供最良好的机会；虽然不完备，却能给研究提供最良好和最安全的指导；表示我对于它的高度价值的确信。

　　3．我把“摘要”的第一段用来专门讨论“在家养状况下的变异”。

　　此一章将考察全世界整个生物界中的“生存斗争”。

　　“自然选择”的基本问题，将在第四章里有若干论述。

　　以后的五章中将论述在承认此学说时所遇到的最显著和最严重的困难。

　　4．（1）物种不是不变的。

　　（2）那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代。

　　（3）“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。

　　三．通过学习，我们已经深切地感受到了达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度。他这种精神和态度不仅体现在他对科学的研究上，还体现在他的作品语言的运用上。

　　看课文练习2，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有神表现作用。

　　1．“当时”与现在相比较而言，说明随着时间的推进，这个结论可能会有变化发展。“当时”一词体现了达尔文对科学审慎谦虚的精神。唯一可能，从某一狭隘的意义上来说，两个词语同样体现了达尔文尊重事实，实事求是的精神。

　　2．经常，虽然不完备，这两个词语很好地体现了作者刻苦钻研，亲身实践的精神。

　　3．至少是可能的，这个结论是作者经过长期研究以后得出的，它强调了作者对自己研究成果的坚信和毫不动摇，表现了达尔文对科学的坚定信念。

　　四．小结。

　　《物种起源》的深远影响

　　① 马克思:这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学的根据。

　　②恩格斯:这是一本划时代的著作。

　　③李卜克内西:达尔文远离大城市的烦嚣，在他宁静的庄园里准备一个革命，马克思自己在世界喧嚷的中心所准备的也是这种革命，差别只在杠杆是应用于另一点而已。”

　　④进化论为辩证唯物主义提供了牢固的自然科学论据。

　　五．作业。