变色龙的教学设计

时间:2021-08-31

  《变色龙》教学

变色龙的教学设计

  一、自学生字:默写测试。纠正错误,鼓励对新词提问。

  二、自由读课文:读好你最喜欢的节次。比赛读,评价。

  三、默读课文:根据课文提纲给课文分段。

  四、朗读第一部分,交流所得,体会变色龙的“隐蔽性”和我们对变色龙的恐惧。

  五、(1)图文对照,学习对变色龙外形的描写,学会从整体到部分,从头到尾有顺序地写动物外形。体会变色龙对人反映的迟钝,我们对它的担忧。体会文章巧妙的过渡。

  (2)听朋加沙绘声绘色地介绍,感受变色龙眼睛的奇特和捕食的敏捷,学习“绘声绘色”地朗读,在此构成中,懂得“绘声绘色”的含义,会用这个成语。耳听为虚眼见为实,观看变色龙捕捉蝴蝶,了解变色龙舌头的奇特和捕食之正确、敏捷和我们心底的惊喜。感悟作者对变色龙捕食迅速的“听”“见”的描写方法。

  (3)体会变色龙的会变色之“名副其实”,练习用这个新成语造句。

  六、回归全文或背诵或讲述你给你留写印象深刻的那一部分。

  五年级语文上册教案——《变色龙》教学案例设计

  一.教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

  4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  二.教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性。

  三.教学难点:

  学习课文的写作顺序。

  四.教学准备:

  1.变色龙的图片。

  2.变色龙的资料。

  五.教学安排:

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习课文的写作顺序。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学习课文的写作顺序。

  教学过程:

  一.谈话导入

  1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?

  指名说。

  2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

  二.初读感知

  1.让我们打开书,自己读读课文,进一步了解变色龙。

  2.出示生字词。①自由读。②指名读,齐读。

  3.再读课文,注意读准字音,读通句子。

  4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

  5.出示:“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序,给课文分段。

  三.细读第一部分

  小组学习:

  1.分角色朗读课文第一部分。

  2.读完第一部分,你了解了什么?

  相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

  四.学习生字

  1.出示生字。

  2.指读。

  3.观察字形,指名说写字时的注意点。

  4.描红临写。

  五.布置作业

  1.朗读课文。

  2.搜集变色龙的资料。

  第二课时

  教学目标:

  1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  教学难点:

  学会观察动物的特点。

  教学过程:

  一.交流资料。

  交流收集的变色龙的资料。

  二.细读课文

  1.默读课文,说一说哪一部分给你们留下的印象深,为什么?

  2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

  相机板书:外形特点捕捉食物会变色

  3.小组学习:读读9-15自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

  ①出示第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

  ②出示11-12自然段,自读,说说你的感受。

  ③出示14自然段,变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

  用“名副其实”造句。

  4.学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  5.老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

  6.齐读课文第三部分:放回变色龙,你想到了什么?

  三.布置作业

  1.搜集你喜欢的小动物的资料。

  2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,以第一人称“我”的角度来写。

  板书设计:

  发现 外形特点

  端详 变色龙 捕捉食物

  放回 会变色