【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。

　　【关键词】人物三次对话

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。

　　3.理解寓意，明道理。

　　一、回顾旧识，引入新课

　　1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。

　　（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？

　　2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》

　　二、图文结合，以读代讲

　　1.看图、听录音范读。（播放课件）

　　2.读文：自由读。

　　3.依据图文内容填空

　　青蛙坐在（ ）小鸟落在（ ）

　　过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）

　　三、辅导自学，品读感悟

　　出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。（2、3段）

　　二、画：用“——”画青蛙说的话。

　　用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

　　三、读：有感情的读对话。

　　（一）第一次对话

　　1.读：（2-3自然段）

　　（1）自由读文

　　（2）指名读

　　2.画：

　　（1）用“——”画出青蛙说的话

　　用“~~~”画出小鸟的话

　　（2）自由画句

　　（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。）

　　（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“——”画）

　　小鸟回答说：“我从……”（用“~~~”画）

　　3.读：分角色读

　　①自由读

　　②指名读

　　明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。

　　③同桌分角色读

　　（二）自学第2、3次对话

　　1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）

　　（1）按学法学习

　　读：自由读文。

　　画：用“——”画出青蛙的语言

　　用“~~~~”画出小鸟的语言

　　读：读出自然的感情。

　　（2）自主学习

　　（3）汇报交流

　　1）第二次对话

　　青蛙→“朋友，别说大话了！”（读出不相信的语气）

　　小鸟→“你弄错了”（读出劝告的语气）

　　2）第三次对话

　　青蛙→傲慢，自信，自以为是

　　鸟→耐心摆事实，讲道理的语气

　　（课件出示）

　　青蛙笑了说……

　　小鸟也笑了，说……

　　3）用“·”画出神态词（即表情）

　　（训练重点：认识神态描写，初步了解其作用）

　　“笑”青蛙觉得小鸟说错了，笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。

　　4）我们都知道那些词是神态词呢？

　　学生说：

　　老师送：笑眯眯 伤心；高兴； 难过； 快乐 害怕，紧张乐陶陶

　　垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、

　　喜滋滋，乐滋滋 兴高采烈 笑容满面

　　5）创设情境说句子，神态描写小练习。

　　①考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。

　　②你做错了事，主动向老师认错。

　　四、感悟观点，阐明道理

　　过渡：小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？

　　出示课件，他们看到的不同的天。

　　1.谈理解

　　用：“因为——所以——”句式说自己的理解

　　2.亲身体验

　　（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？

　　（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

　　（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？

　　3.谈感受，明道理：

　　（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？

　　（2）你明白了什么道理？

　　《坐井观天》这个成语故事告诉我们：

　　看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。

　　五、拓展延伸，提升认知

　　如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么？会说什么呢？

　　口头编说：（注意青蛙的神态）

　　（指名说——评议）

　　六、课堂练习，夯实技能

　　★在括号里填上合适的词、句

　　1.老师（ ）地说：“小明最近你 进步了。”

　　2.老师（ ）地说：“东东，你怎么迟到了？”

　　3.（）（ ）地说：“________”

　　七、课后作业

　　续编《坐井观天》

　　板书设计：

　　13.坐井观天