1有效的组织和管理教学内容和信息资源

　　传统英语教学中，要实现英语“听、说、读、写”的教学目标，除了英语教材外，还必须具备相应的语音、视频播放器材，十分不方便，也降低了教学质量和学生的学习效率。而通过CAI课件，可以同时将文字、语音和影像资料等教学内容信息统统包含在课件里面，按照教学要求，对教材中每张每单元的具体内容加以详尽的整理和设计，使在英语教学和学习中一目了然，形成一个有效的教学资源整体。

　　2当前大学英语CAI课件中存在的弊端和问题

　　2.1不合理的知识布局

　　CAI课件在知识的内容上缺乏科学的选择。对于有一些相对比较浅显的知识要点，是无需在课件中表现出来的，而对于有一些相对重要的知识要点是有必要在课件中表现出来。就目前的情形而言，很多CAI课件制作者缺乏细致的思考以及宏观的内容选择和把控，换言之就是不能清晰的把重点和难点区分开来。整个课件在整体风格上缺乏主次。不利于教师在教学过程中的讲解，也不利于学生在教学过程中的学习。

　　2.2粗糙的制作水平

　　对于大学英语CAI课件在制作水平上的粗糙主要表现在以下三个方面：第一，颜色搭配不恰当。例如有些课件在蓝色的背景上添加绿色的字，在绿色的背景上添加黄色的字等等。很显然这样的课件版式由于缺乏鲜明的对比性，很不利于教育教学。第二，附件的随意选择。附件包括插图、漫画、影响等。很多课件制作者在附件的选择时很可能一味选择花哨、不合乎实际的东西，而忽视了附件本身对课件的实用性。第三，动画的不合理设置。这里的动画是指课件在放映过程中的播放形式。这里的问题主要是教学过程与课件的动画设置不协调，再者就是课件的动画表现形式比较单一，满足不了英语教学的多样化需求。

　　3CAI课件的制作和应用

　　3.1符合英语教学大纲要求

　　这是大学英语CAI课件制作的基本要求。在制作课件的时候，老师应该根据教学内容与大纲，选择最恰当的教学媒体，现在可供选择的CAI课件制作多媒体技术有美国的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在设计过程中，要加强传统的教学方法与现代教学方法相结合的方式，是整个课件即有利于教师的讲解，又有利于学生的学习接受。从而实现教师与学生的相统一，从而提高教学质量和教学效率。

　　3.2设计过程中综合考虑主客观因素

　　这里的主观因素主要表现在教师与学生两个方面，而客观因素表现在教学目标、内容、媒体、方法等方面。CAI课件的在制作过程中应该在以教学目标等客观因素为基础的原则上，注重教学的实用性，也就是能够为老师所用，为学生所学。同时，CAI课件的制作还要考虑文字、声音、图片、动画的等多种附件的合理与综合运用。

　　3.3注重CAI课件在教学当中的实际运用

　　第一，在教学形式上，要注意选择的多样性，也就是对于不同的课件采用不同的形式进行讲解，同时也要考虑学生的接受习惯，选择能为学生所接受的教学形式。第二，在教学内容上，注重课件与现实知识的结合，不能一味的以宣讲课件的方式进行教学，教师应该灵活的在课件穿插更多的知识。这样就能使课件更加具有表现力，从而辅助实现教学目标。第三，在教学环节上，加强课件与学生之间的互动。这个互动的过程也是学生反馈信息的过程，在设计和制作CAI课件是，注意加入适当的互动环节或内容，比如讲到某一历史人物时，可插入历史讨论探究环节，让学生在学习英语的过程中加强了其他课程知识的巩固，同时也活跃了课堂气氛。

　　4结束语

　　大学英语教学的不断发展对于其教学模式和手段的要求也越来越高，CAI课件在大学英语教育中的地位也越来越凸显。传统的英语教学容易陷入应试英语和哑巴英语的尴尬困境，已经不适合当前社会化、国际化的英语要求，CAI课件的应用和推广可以有效改善这一情况。目前，CAI课件在大学英语教学中的应用不断得到加强，在具体的英语教学中，CAI课件的制作要充分考虑英语教材和教学内容的特殊性，根据教学需要和实际情况进行制作设计。教师要在掌握教学知识和方法的基础上，加强对CAI课件制作和应用能力的培养和训练，以便在新的教学形式下应用自如。