《核舟记》全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。老师在进行教学之前，一定要做好教案设计。下面是小编收集整理的语文课文《核舟记》优秀教案，以供大家学习参考。

　　《核舟记》教案

　　教学目标

　　1、　学习掌握本文运用说明和描绘相结合的方法。

　　2、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

　　3、激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

　　教学重点

　　1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

　　2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

　　教学难点

　　探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

　　教学过程：

　　一、温故知新

　　检查上节课的“拓展延伸”题。

　　二、学习研讨

　　(一)、理解文意，弄清作者的写作顺序

　　1、根据上节课疏通的文意，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么?”“核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。

　　2、要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。

　　按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。

　　3、理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。

　　⑴　教师引导学生理清文章整体思路。

　　⑵　辨明说明顺序。

　　提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的?

　　4、学生齐读2～5段。

　　探究思考：

　　舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

　　学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。

　　5、学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵2～4段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。

　　6、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点

　　1)、问题讨论，引导学生注意作者的细致观察：

　　提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢?

　　2)哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢?

　　学生根据问题提示，读课文，思考。

　　三 教师小结

　　我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。