人教版小学四年级上册语文教学课件

　　教学目标

　　1.切身参与，把来源于生活的体验重点过程和感受写清楚。

　　2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。

　　3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。

　　教学过程

　　一.交流体验，揭示课题。

　　最近 ,咱们四11班开展了"奔跑吧，伙伴"系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动?让我们再看看当时的场面。出示照片。当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。

　　谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿?

　　二.现场习作，发现问题。

　　1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。

　　出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用"体验开始了。"开头。

　　习作时间：8分钟。

　　争取进入"写作高手榜"哦!

　　2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的'印象。先说说优点，板书：所做 所见 所闻

　　还有什么不足呢?今天，我们就重点来学习如何写好感受。板书：感受

　　三.老师伴学，揣摩方法。

　　1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了"当小交警"的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看?

　　出示：

　　我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀?这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错?要是错了就遭殃了，交警叔叔会怎么看我?队友会怎么看我?我的心里像是有小马在奔跑。

　　终于站在岗台上。瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下;绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。几个回合，我都做得完全正确。绷紧的心慢慢放松了，我微微昂起头，心里喜滋滋的：此时的我一定又帅又酷吧。哎呀，不好，一得意，这个禁止通行的手势做错了，应该是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦!

　　和同学们写的比一比，你觉得老师还有两把"刷子"的地方在哪里?

　　相机板书：(画波浪线) 有变化 多角度

　　四.交流修改，微课提升。

　　1.集体交流修改学生写的片段。

　　2.在消防队，在特殊教育学校，在超市，在学校，在家里，咱们四11大拇指中队的孩子们，你们尽情地体验着，内心一会儿翻起小小的浪花，一会儿涌起大大的浪头，只不过你们没有在意。你们信不信?我们再看这一组照片和视频。

　　3.出示修改要求。

　　集体交流。

　　4.播放微课。

　　体验活动总是伴随着内心感受。感受表现得丰富了，艺术作品就会有感染力。请看微课。

　　五.课堂总结，兴趣延伸。

　　让我们尝试着写出感受的变化，多角度去捕捉一闪而过的细微感受。下节课，给你写的片段加一个开头，再写一写你活动后的收获，取一个既新颖有趣的的题目，你的大作就完成了。

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