2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。

　　反思

　　教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫

　　学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么?学生自由质疑

　　充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心

　　第六章 我们生活的大洲——亚洲

　　第二节 人文环境

　　多样的地域文化(第二课时)

　　课程标准: 1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。

　　2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。

　　3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。

　　4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

　　5、了解三类产业的划分。

　　教学重点:1、亚洲多样的地域文化

　　2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。

　　3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

　　教学难点：1、亚洲多样的地域文化

　　2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。

　　3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

　　教学方法：讨论法、谈话法、读图分析法、活动法

　　师 生 活 动

　　教学提示与建议

　　[多媒体]景观图P13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么?

　　[小结]人、帐篷、骆驼;人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。

　　[提问]人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何?