二、初读课文
1、这是一片怎样的课文?出示画面配乐,师声情朗诵。
学生鼓掌。
师:说说为什么鼓掌?生:有感情
生:读出了秋天的美妙
生:读得让我仿佛走入了画面
生:读出了句号、逗号
生:读得深入
师:怎么那么夸我,说得我有点不好意思,除了这些原因,还有什么原因?
生:老师读得好,这首诗写得很美,音乐画面也很美
师:是呀,这首诗很美,如果这首诗不美,我再读也读不好,那还等什么,赶紧拿起书来读读吧。
学生自由朗读。
师:读好了吗?读通了吗?没问题了吗?选最拿手的一小节读读。
生读:秋的声音,在每一片……
师:不错,一遍就读得这么好,了不起。
生:一排排大雁……
师:真了不起。
生:听听,秋的声音……
师:学军的孩子真是太了不起了,没一个字读错,打疙瘩的。
生:听听,走进秋……
师:声音真甜美。
生:听听,秋的声音,大树……
师:急了一点,再读一遍。
生再读。
师:为他鼓掌。
师:读了以后,你仿佛听到了哪些声音?
生:黄叶的声音。
生:蟋蟀就要过冬的声音。
生:和阳台告别的歌韵
师:是的,还有谁?
生:大雁追着白云,大雁要过冬了。
师:大雁要过冬了,是谁的声音,不是谁要过冬了。
生:大雁的声音,追上白云,洒下一阵暖暖的叮咛。
师:还有谁的声音?
生:从远方匆匆来,向远方匆匆去,秋风的声音。
师:远方来,远方去,这不是你的声音,这是秋风吹过什么田野的声音。
师:刚才同学们说了那么多声音,哪几个诗节在写?
生:1、2、3三个小节
师:请你好好读读这三节,边读边想,你体会到了什么?待会儿请你读给大家听,也让你把感受说给大家听。
生交流:
生:学生读第三节,我觉得很温馨,洒下了一阵暖暖的叮咛。
师:从哪里感受到很温馨。你把那感觉读出来,再来一遍。
生:再读第三小节。
师:叮咛让她感觉很温馨。什么叫“叮咛”?
生:叮咛就是嘱咐。
师:你们得到谁反复的嘱咐。
生:爸爸反复的嘱咐。嘱咐我路上要小心。
师:爸爸不住的叮咛让你觉得很烦,你现在觉得呢?
生:关心。生:妈妈反复叮咛我,衣服要及时脱掉。
师:怕你着凉。
生:外婆反复的嘱咐。出去玩,不要走丢。
师:虽然外婆不能跟你去,但是她的心早就跟你走了。
生:妈妈的叮咛。到楼下玩要注意安全。
师:这些叮咛让你感受到了什么?
生:对我们的关心。
师:家里,我们的家长对我们千叮咛万嘱咐,再学校里老师也反复地叮咛我们,如写字、读书……,我们在这样的叮咛声中长大。所以说这样的叮咛让人感到温暖,大雁在叮咛什么?
生:有可能在叮咛其他小动物准备过冬。
生:冬天到了,叮咛小朋友多穿衣服。
生:大雁关心农民,赶紧收庄稼。
生:大雁叮咛自己的孩子,还不会飞,不要走丢
师:让我们一起带着这样的爱,这样的叮咛,读一读。
生:读
师:谁在唱歌?唱什么歌?
生:秋风。
生:农民
欣赏图片,
师:让我们睁大眼睛到丰收的地方瞧瞧,还有什么丰收了?
生:果园丰收了。
看图片,师:什么丰收了?
生:柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。
师:面对这样的丰收,我们怎么不高兴呢?农民伯伯怎么不高兴呢?
我们一起读一读,我发现学生会背了,一起背背,不会看看书。
生:读或背
师:过渡:还听到什么声音
生读第一节,我仿佛看见大树在摇手臂。
师:听着他的朗读,你感受到什么?
生:大树和黄叶好像在道别。
师:是好像吗?
生:真的。
生:我感受到它在掉眼泪,有点累,舍不得。
生齐读。
师:还有什么感受?
生:黄叶满地都是,很美。
生:好像给大地铺上了地毯。
师:那场面可美了,每个人的感受都不一样,读给同桌听
学生同桌互读。
师:刚才有学生迫不及待地想读这一节了(课件出示)
指名读,
师:说说你的体会
生:舍不得与阳台分开。
师:是的,感受到了很舍不得的声音。
指名读。
师:你还体会到了什么?
生:蟋蟀很伤心,他在阳台有快乐的时光
师:我们一起来读好不好?
生:齐读
师:同学们一边读,一边想象,我们一起去聆听秋的声音,赖老师给你们配上音乐,一起读1-3节