声母dtnl教学课件

时间:2021-08-31

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

  【教学要求】

  1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

  3、培养学生看图和读书的能力。

  【教学重点】

  1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

  【教学难点】

  1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

  2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的.拼读。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

  二、学习声母 d

  谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

  1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

  2、教学 d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? ⑴ 学生尝试发音。

  ⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

  ⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

  ⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。

  3、辨别“d-b”的形。

  过渡:d的好朋友 b也来了。(课件出示)

  ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

  ⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右

  下半圆 b b b。左下半圆 d d d?? (课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

  ⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

  ⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)

  4、指导d的书写

  大家已经认识了 d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

  三、教学声母 t

  过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

  1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”) 2、教学 t的发音:

  ⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。

  ⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。

  让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。

  3、指导 t的书写:

  ⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

  拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。

  ⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

  四、音节拼读

  过渡认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

  自由读。

  五、复习巩固

  1、卡片认读 d,t。

  2、做游戏“看谁接得又快又准”。

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。 (复习 d t字型)

  六、小结

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