小行为大环境教学设计教学设计思想：本课通过“环境情景剧”的形式，力图使生活再现，同时分析平时生活中的行为哪些是对生态环境有利的、哪些是不利的，从而提出保护我们周围的生态系统的建议，并从自己做起，以实际行动保护生态环境。本课是对前两课所学知识和技能的应用，也是鼓励学生将科学应用于生活、应用于实践。

　　教学目标：一、科学探究目标1．能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来。

　　2．能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。

　　3．能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施。

　　二、情感态度与价值观目标1．能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。

　　2．能与同学交流自己的观点。

　　三、科学知识目标能举出3个以上人类保护和破坏生态平衡的行为。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能举出3个以上实例说明保护生物圈就是保护我们自己的道理。

　　教学重点和难点：

　　重点是环境情景剧的表演，要求学生积极参与，从中意识到保护环境的重要性。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　与环境情景剧相关的道具。

　　课时建议：

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：每天，我们都要做出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。今天我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的。

　　（二）新课教学

　　◆活动1：环境情景剧

　　1．提出任务：教材P58有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。

　　学生阅读资料，探讨角色分配。

　　2．表演。

　　3．讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？

　　4．交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。

　　学生提建议并交流。

　　5．阅读科学在线。

　　讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？

　　板书设计：

　　第十二课小行为大环境

　　行为影响环境：

　　（1）节约用水，使水不受到污染。

　　（2）废弃物对生态环境有致命危害。

　　（3）农药和汽车尾气污染大气。