《绿叶中色素的提取和分离》教学反思

时间:2021-08-31

  增加高中生物实验教学,注重分析能力培养

《绿叶中色素的提取和分离》教学反思

  由于生物学科的地位在高考中不高,在很多学校,领导和教师普遍认为由于高考基本是重视对实验的理论原理,实验的设计步骤和实验的现象及结论的考察,所以讲讲实验就行了,而且组织学生实验教学费时又费力。然而这样的想法不但违背了《新课程标准》的理念,也严重影响了学生生物科学素养的发展。所以在新课程的改革中,就要求我们的教师要合理安排教学进度,我们不但要把实验时间还给学生,同时还要加强对学生的实验教学。把演示实验变成学生实验,提高动手能力。实验课的教学不仅能够培养学生的动手操作的能力,同时还能培养学生分析问题的能力,提高创新能力。

  在新课程改革下的实验教学可以采用让学生自主探究,合作互动的教学模式,教师通过精心设计教学程序,为学生创设于实验内容密切相关的学习情境,让学生在创设的学习情境中去发现问题、解决问题,去补充实验所必需的认知和操作经验,并在实验过程中培养自主探究意识、科学思维方法、严谨科学态度和创新实践能力。