《金字塔前的遐想》在导入环节，一出示金字塔的图片，就有学生喊出来是金字塔。于是我顺着这几个学生问金字塔是哪个国家的，继而引到世界四大文明古国上来。当问到大文明古国是哪四个国家时，部分同学直接说是印度、埃及、巴比伦和中国，有的同学说是古代中国、古代印度、古代埃及、古代巴比伦。在确定答案之后，问为什么必须加上古代两个字。学生回答的五花八门，但是有些回答的还在点上。根据他们的回答，我加以总结，解决了这个问题，我让学生开始看书，以及自己搜集的相关资料，找出为什么这几个国家为什么会成为世界文明古国。塔门的地理位置，古文明的发源地，环境以及成就，对人类文明的影响有哪些。画了张表格，让学生对比填表。

　　关于这三大文明古国，我们在备课的时候备了两个课时，在讲课的时候，没有过多的讲述，而是出示了大量的资料，图片，视频等等，让学生们在大量的资料中感受古代文明的魅力。并且打破了课与课之间的界限，三个国家对比着来讲。三个国家所在的位置，分别所处的地理环境，发源地的相同之处。都是河流。古代中国：长江黄河。古代埃及：尼罗河，古代印度：印度河。古代巴比伦：幼发拉底河和底格里斯河。提问问题：为什么四大文明古国的发源地都是在大河附近呢？学生交流讨论，老师总结：生存必不可少，河流冲击的泥沙土地肥沃，可以种植多种作物和养殖动物，食物充足等等。古代文明古国的辉煌成就：分别从建筑，、农业、文化等方面来比较。

　　通过对比，学生能够对四大文明古国做一个全面的了解。而且在让学生们自己动手查阅资料，讲解总结时培养学生的语言表达能力，给学生锻炼的机会。让学生充分掌握知识。比以前老师讲学生听，效果要好的多。