《减法》的教学反思

时间:2021-08-31

  减法是在学生学习了加法的基础上学习的,所以孩子们学习时不是很吃力,基本上按照自己的预想,但也有些不足之处。

《减法》的教学反思

  我以上节课学习的加法进行复习导入,为了让孩子进一步巩固加法也为减法做了铺垫,我以开火车回答的方式,激发孩子的学习兴趣,首先把孩子们带入课堂,喜欢学习,我再开始进行教学。当孩子们兴趣正浓时我以飞走的气球引入新课,以课件演示让孩子们看见动态的气球飞走的过程,从此体会飞走了就是变少了减少了应该用减法,从而引出课题:减法。在此环节我没有把握好孩子们对加法的掌握情况,在这耽误了时间。然后我再把孩子们从生活带入数学,利用点子图感知数学的存在,当孩子们有些疲倦时,我调动了孩子的积极性,让孩子们到前面来做动作,先来几名同学,然后再走几名同学,让学生自己到黑板上表示出前面学生的行为过程,多来几组,这样既让孩子们感受了数学中的减法也存在于生活中,同时也让孩子们学到了知识,并且又一次调动了孩子的积极性。接下来趁着孩子们兴趣正浓,我紧接着处理课后做一做,让孩子们说一说图中算式表示什么,我以第一幅图为例,剩下两幅图孩子们自己说,我利用竞赛的办法,先是谁说的最流利,紧接着谁说的最有感情,促进孩子的表现欲望。

  接下来为了讲解如何进行计算,我进行课件演示蝴蝶飞走的过程,让孩子们自己说说如何进行计算的。但在这一环节我没有注意孩子们已经说了很久了都已经累了,我还是让孩子们继续说,我应该让孩子动笔写写。

  整节课下来,孩子学得很认真,但也是由于自己的经验不足,对于一年级的孩子我真的不知道如何下手,跟去年的三年级学生真的不一样,本来以为只差两年,都属于低段没有太大差别,但实际上差别真的很大,总的来说自己的孩子性语言太少了,以后一定要加强。