数学课堂的教学反思范文

时间:2021-08-31

  我们一年2班的学生有那么几个特别的活泼好动,对自己的行为约束力差,很容易被外界环境所干扰。在课堂上,他们玩铅笔和橡皮擦,东张西望等小动作频繁出现,老师提问时,他们都不知道刚才老师提什么问题了。可见这样的学习效率是有多么的低下,时间久了他们肯定成为后进生。刚开始,面对如此学生,我很生气,批评了他们,限制他们“动”,并强制他们听课。本以为,他们会略有收敛的,但事与愿违,不见他们有何进步。我看在眼里急在心里,为什么会出现这种状况呢?课后我还专门找这几个学生谈话,他们说不出所以然来。“是不是不喜欢数学课呢?”我问道,“还是不喜欢数学老师呢?”他们摇头了。“那是为什么呢,上课老是开小差?”他们沉默了。我困惑了,开始反思。

数学课堂的教学反思范文

  还记得大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道:“我们借鉴日常生活中这些有益的经验……使学生的双手激发他们的思维。”小学生好动,单靠老师的说教要达到好的教育效果是很难的。好动是孩子的天性,作为老师我怎么能强制限制他们“动”呢?怎么能强制他们听课呢?如果我一直压制孩子的话,他们必对数学失去兴趣,产生厌学情绪。数学课堂教学作为学生学习文化知识的主阵地,我们老师要合理利用学生的”动”,这需要老师组织好学生的探究活动,把动手的时间更多的留给学生,利用教具、学具进行实验从而帮助学生更好的学习知识,提高兴趣和能力。

  教育家陈鹤琴先生也曾说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的”。我们老师要把握好教学节奏,有张有弛,劳逸结合。当学生感到疲倦时,要利用游戏和欣赏歌曲等形式把单一、枯燥的教学内容游戏化,这能够大大地提高学生的学习兴趣,让学生有短暂的放松,为新知的巩固和拓展应用打下基础。

  如果我们一年级的老师们,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受用终身。