《认识水》教学反思范文

时间:2021-08-31

  首先以谜语开头,学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了,对于学生没有了难度,起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水,因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中,这一点要注意,对于激发学生兴趣,提高课堂氛围没有用的东西,不要搞,除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。

  在学生认识水的时候,我首先组织学生进行辨一辨的活动,学生在小组内将自己所带的东西:雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里,这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别,将其中的清水找出。在学生进行活动之前,我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法,及用感官认识物体的顺序。通过回顾,学生很快掌握认识物体的顺序,这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候,都比较的容易的进行辨别,我也进行了指导,发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了,但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中,一定要让学生按照老师的要求的去做,这样不仅能够取得较为好的效果,而且比较的安全,而且能够养成学生较为良好的学习习惯。

  在汇报的过程中,学生通过辨一辨的活动,较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比,得出的较好的效果。如果没有先前的活动,虽然学生有经验,但是效果相当于填鸭式教学了。

  在这环节之后,我提问你看水在这个杯子里是这样的形状,在那个杯子里是那个形状,那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来,我多准备几个各种各样的形状的瓶子,那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。

  在这之后我将其中的水的倒在手上,然后又流到地上,问:这是水的什么特性呢?同时提示如果是块橡皮,能够这样吗?学生就很快的得出水能够流动的特性。

  在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。

  然后是水在自然界的分布,学生通过阅读书上的资料,较为容易的进行理解和掌握。