教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解江凡为什么能够把奶奶和邻居救出来。

　　3、在理解课文的基础上，引导学生想象，体会并学习江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质，激发学生自救意识。

　　教学重点：

　　1、理解江凡为什么能够把奶奶和邻居救出来。

　　2、在理解课文的基础上，引导学生想象，体会并学习江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质，激发学生自救意识。

　　教学难点：

　　引导学生在阅读中展开联想，体会火灾现场的危急。

　　教学过程：

　　一、 温习导入，整体感知

　　师：上节课咱们认识了一位小英雄，他叫

　　生：江凡

　　师：课文里的词宝宝小朋友们还记得吗？

　　生：记得

　　师：词宝宝乘着火车跟我们见面来了。来，和词宝宝打打招呼吧。

　　学生开火车朗读18张生词卡片（请两个小组读）

　　师：词宝宝可真开心呀！因为小朋友们把它们牢牢的记住了。

　　二、理解课文，深入感知

　　师：词宝宝也想去认识一下我们的小英雄江凡，请小朋友们带着词宝宝读读课文吧，并想一想读了课文，你知道了什么？

　　生：我知道了火很大、人们非常的惊慌、江凡很勇敢等等

　　（先引导学生体验火灾现场的混乱、危急，大约10分钟，后引导学生体会江凡的品质，大约15分钟）

　　师：你是从课文中哪些句子读出了火势很大。

　　生：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

　　生：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。

　　师：

　　我们请一个同学把这两个句子读一读（课件）其他同学边听边回想一下，在生活中，你有没有“呛”、“熏”的体验？

　　指名读（华珍）“火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。

　　楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。”

　　生：

　　师：小朋友们想不想现场体验一下“呛得无法呼吸”的感觉？

　　生：想

　　师：好，我们来做个试验。请小朋友们闭上眼睛，轻轻拿起你的手，把鼻子和嘴巴捂住，老师说停的时候，小朋友们就可以睁开眼睛放开手了。

　　老师数数，从1数到15

　　师：刚才你们有什么感觉？

　　生：难受

　　生：害怕

　　师：哦，真对不起，让小朋友们受惊了，来，老师赶紧安慰一下。

　　你看，刚才我们只是试验了一小会儿，小朋友们就这么难受了，更何况是在火灾现场啊，那种情况更加的危急。说到火灾现场，那么有谁亲眼见过的？

　　生：

　　师：这种场面，小朋友见的比较少。老师把火灾的场面请进了我们课堂，小朋友们想去看看吗？

　　生：想

　　学生观看火灾视频（大约30秒）学生边看老师边解说：这是发生在湖南省XX市的一次特大火灾，从画面中我们可以看到火势非常大，火焰迅速蔓延，整栋大楼都处在火海中。我们还可以看到，滚滚浓烟直往上冒，正如我们书本上所描述的烟雾腾腾。

　　师：看了刚才的场面，你们心里有什么感觉？

　　生：心里很害怕…..

　　师：是的。火势很大，大家心里都很害怕，包括我们的大人们。他们非常的

　　生：惊慌

　　师：你是从课文中哪些句子读出大人们的惊慌。

　　生：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。

　　师：你找得很准确。哪个小朋友再来补充一下？

　　生：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。

　　师：

　　这场面实在是太混乱了。你能用你的朗读声把这混乱的场面表现出来吗？谁愿意来试试？把屏幕上的这句话读一读。（课件）

　　指名读、评价、（控制在3个同学源娟、良鹏、张滢）齐读

　　师：从你们的朗读声中，我深切地感受到了火势的严重以及现场的混乱。大人们是如此的惊慌，而我们的小江凡呢？他有像其他人这样惊慌吗？

　　生：没有

　　师：那他又是怎么做的？请小朋友们再次认真读课文，用“——”画出描写小江凡动作的句子。

　　生：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

　　师：哪位小朋友再来补充一下？

　　生：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙壁一点一点地摸索，终于摸到了木板。

　　师：老师把这两个句子整理到了屏幕上，请小朋友们再次读一读这两个句子。并想一想，从这两个句子中你读出了什么？

　　学生自读以上句子

　　生：我读出了江凡很聪明。

　　师：你为什么说他聪明？

　　生：因为他让奶奶包住口鼻，还弯腰走，并且趴在地上摸索。

　　师：为什么我们的叫小江凡要做这一系列的动作呢？聪明的小朋友们知道吗？

　　生：包住口鼻弯腰往外走是为了防止吸入更多的毒烟。

　　师：你真聪明。我们和***小朋友一起把这两个句子读一读，来感受一下小江凡的聪明，你们在读的过程中还要再想想你还能读出什么。

　　师：你还能读出什么。

　　生：我读出了小江凡的镇静。

　　师：是的，火势这么大，现场这么混乱，而我们的小江凡还能够想办法做这一系列的动作，可见他确实是很镇静。好，你还能再读出什么吗？

　　生：我还读出了小江凡非常的勇敢。

　　师：你为什么说他勇敢？

　　生：因为着火了，他还能想着救大家。

　　生：我还读出了小江凡非常的认真。

　　师：你为什么说他认真

　　生：因为他平时注意观察

　　师：好，我们把这两个句子再读一读，这次边读边想办法记住描写小江凡动作的词语了，等一下我们可要请同学起来帮助老师把句子补充完整了。

　　师：从这两句话中，我们读出了很多很多。

　　好，让我们再来读一读这两个句子，再次感受一下小江凡的聪明、勇敢、镇静。

　　过度语：发生了如此严重的火灾，连我们的大人们都惊慌得不知所措，而在这种情况下，我们的小江凡却还能如此的镇静，老师真是忍不住想夸夸他，事后，人们也像老师这样打心底表扬小江凡，夸他是一位英雄，而我们的小江凡在面对大家的夸奖的时候又是怎么回答的呢？

　　请一位小男生来读一读小江凡说的话。

　　指名读江凡说的话

　　师：听了，小江凡的话，小朋友们有没有更喜欢他？

　　生：有

　　师：为什么？

　　生：因为，江凡很谦虚。

　　师：是的，我们又发现了江凡的一个优点了。那么学到这，大家知道为什么小江凡能够成功救出自己、奶奶和三十多位邻居了吗？

　　生：他自己镇静、勇敢、聪明，还有爸爸教育他，学校也演习过火灾自救的方法。

　　（板书）

　　师：小江凡之所以能成功逃生并救别人，成为小英雄，除了他自己的勇敢、聪明、镇静，再者与爸爸平时的教育和学校的演习是分不开的。

　　好，让我们再次朗读小江凡说的话。

　　三、拓展延伸，升华情感

　　师：如果现在我们的小英雄小江凡就站在你们的面前，你想对他说些什么？

　　生：我想对他说小江凡你真勇敢，我要向你学习。

　　生：小江凡你很聪明。

　　师：你能不能说说看，如果你也遇到火灾了，你会怎么做？学生交流讨论一下

　　师：去年这个时候，我们全中国的的人民都伸出了援助之手去帮助我们的四川同胞们，因为去年的5月12日，在四川发生了非常严重的火灾，天有不测风云，如果我们也遇到地震了我们要怎么做？

　　总结：当我们遇到了危急情况的时候，我们也应该向小江凡还有我们前面认识的几位小英雄这样镇静，努力想办法保住生命，在有能力的情况下，尽力去帮助别人。

　　四、作业超市：

　　（课件）

　　1、抄写小能手：找找你最受感动的句子，把它读一读，并抄写下来。

　　2、故事大王：把这个故事讲给爸爸、妈妈听，和他们分享你的学习成果。

　　3、搜集专家：搜集你敬佩的英雄图片或资料。

　　教学反思：

　　《江凡》一文，我引导学生在自读感悟的基础上，提出问题，师生共同梳理：火很大、人们非常的惊慌、江凡的做法，三方面理解江凡的勇敢机智。在引导学生理解课文内容，学习江凡品质的过程中，我主要让学生解读重点词句，在此基础上拓展延伸，学生通过自读、互读、有感情的朗读等方式，在读中理解，读中感悟，充分体现了新课标的要求。