按比例计算的问题教材上选择了“用葡萄糖药粉和水配制葡萄糖注射液”的事例，以图文结合的方式给出了相关信息和问题：用葡萄糖药粉和水按1:9配制葡萄糖溶液，8.5千克药粉要加多少千克水？题目里是一个前项为1的特殊比，但不是所有题里的比给的都是这种特殊比，所以列出比例式解答是本节课的教学重点。虽然用比例解答是这节课算法主干，但鉴于下学期的复习要把这个知识点与中年级的倍数关系，五年级的分数应用题联系到一起，算法很多。

　　因此，我们这样设计的新授环节：

　　1、学生读题，理解题意。

　　2、利用以前学过的知识，你能试着解答吗？学生独立尝试，汇报环节，孩子们小手如林，清晰的思路在孩子们面前铺陈开来：

　　（1）依据葡萄糖药粉和水质量比是1:9，转化成水的质量是葡萄糖药粉质量的9倍，所以要求水的质量，列式8.5×9=76.5（千克）

　　（2）依据葡萄糖药粉和水质量比是1:9，转化成葡萄糖药粉质量是水的质量的，把水的质量看作单位“1”，单位“1”未知，做除法，列式8.5÷=8.5×9=76.5（千克）

　　（3）葡萄糖药粉和水质量比是1:9，葡萄糖注射液为1+9=10（份），8.5×10=85（千克）是葡萄糖注射液的质量，85-8.5=76.5（千克）的出水的质量。第（3）种方法是我自认为没有其他方法的时候，一个小男孩的手迟迟不肯放下。

　　在当下喧闹的课堂中，为学生持一瓣“等待”之馨香，不吝啬“留白”，做一个静静等待的有心人：等待，倾听学生的独特思考、智慧思辨，才会有学生精彩的算法多样的呈现，鼓励学生的创新火花。

　　3、用比例方法解答

　　做题前，我们举例，去超市买饮料，如果你杯中的饮料橙汁与水的质量比是1:4，你杯中的饮料橙汁与水的质量比是多少？超市大桶里的饮料橙汁与水的质量比是多少？指名说，使得学生体会到只要来自这一大桶的饮料，无论多少，无论卖给谁，橙汁与水的质量比不会改变。

　　你能把这道题与我们的比例联系在一起试着解答吗？

　　学生列出比例式：（1）1:9=8.5：x（2）8.5：x=1:9，点评过程中，重点让学生说明用等号连接的理由。

　　这样的分段教学，学生的思路更清晰，学生思维的火花才会不断闪现。