教学片段：

　　（1、）先汇报“逄蒙”的有关内容。

　　①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。

　　生：逄蒙手提宝剑逼药，真是心狠手辣。

　　生：逄蒙装病留下，表现了他是卑鄙无耻的小人。

　　生：你们看，逄蒙逼药不成，就翻箱倒柜，多贪婪呀！

　　……

　　相机理解“威逼”，引导学生想象如何威逼？（同桌演示，板书：逼药）

　　②、你还能用哪些词语来形容逄蒙？（生：卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……）

　　师：（结合学生回答小结）大家能把逄蒙的可恨之处，通过朗读表现出来吗？

　　③、指导朗读课文

　　（2、）汇报有关“嫦娥”的内容。

　　①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。

　　生：逄蒙手提宝剑逼药，这是多么危险的时候，嫦娥还一心想着乡亲们，这种精神值得我们敬佩！

　　生：面对坏蛋的威胁，一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。

　　……

　　相机理解“周旋”，发挥大家的聪明才智，想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。

　　②、自荐演演“周旋过程”。

　　③、在这情急之下，嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙药。（板书：急中生智吞药）她飘飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高，向月亮飞去。（板书：奔月）

　　望着自己幸福的家，望着熟悉的村庄……此时，嫦娥心里会想些什么呢？

　　（3、）想象说话

　　生：嫦娥心里会想，后羿呀，你我夫妻恩爱多年，如今，为了不让仙药落入逄蒙手中，你我落得如此结局。

　　（听课的老师不禁笑出声，学生也七嘴八舌，发表自己的看法。）

　　生：他们为乡亲们着想，牺牲了自己的个人幸福，这是一种舍己为民的精神，应该值得我们敬佩。

　　生：这一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那儿，肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打，以解心头之恨。

　　教学反思：

　　学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性，尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中，学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时，那一个个课本上没有的，而又恰当准确的词语(逄蒙:狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……)，那独到的见解，令我欣喜、激动不已!听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。

　　这让我不禁联想到：我们农村老师在观摩城里老师公开课时，对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论，常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢！“城乡差别就是那么大呀！”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会，没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说，是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字，感悟文章意蕴，从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟，只要学生一有“卡壳”的时候，老师连忙接过来，整节课抱着课本讲呀讲，苦了自己，也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好！试想一下：在这样的心态、环境下，孩子何时才能亮出自己独特的风采？为了孩子们，我们老师“高抬贵口”吧！在课堂上，真正把感悟、言论自由权交还给学生。