构建以学的活动为基点的教学反思

时间:2021-08-31

  构建以“学的活动”为基点的语文教学

  谢婷婷

  不管是看课,还是自己上课,都会有这样的感受:老师声情并茂,激情澎湃,学生死气沉沉,无精打采。课堂上老师展示得很突出,学生却似乎“不来气”。这是为什么呢?是什么原因导致了这样的结果呢?长久以来,这个问题一直困惑着我。

  这次有幸赴银川参加了全国第八届青年教师阅读教学观摩活动,发现获得本次大赛特等奖的课都有几个共同的特点:老师拟定的教学目标非常准确,扣住了学段特点,把握了课程目标的要求,让学生实现一课一得;教学的主线非常明朗,让学习的人,听课的人感觉不累;学生的参与面非常广,当然不仅仅是课堂的发言和交流,还包括他们的倾听投入程度。

  本次大赛的课堂正实现着从教教材到用教材,教课文到教阅读的转变。正如崔峦老师所说:我们的语文阅读教学要教会学生学习,实现美丽的转身。阅读方法是教学中的重要内容。本次大赛读写结合体现得好,围绕文本拓展进行了写的训练。(80%)不再是君子动口不动手。

  纵观这些优秀的课例,让我的疑惑得到了解答:我们的好多课堂不是从学生认识能力和水平出发设计教学,而有些课更多的是一种“期待”,寻求适合教案的学生,而不是创造适合学生的教案。归根结底,就是备学生还严重欠缺,学生已知的知识还在大讲特讲,分析理解课文生怕不能面面俱到,而学生真正的困惑却无暇关注。作为一名教师,我不能改变课程,改变教材,但我可以灵活地运用教材,更多地关注学生学的活动而不是教师教的活动,思考学生需要学什么,学生怎样学才能学好。转变自己的思想,改变自己的教学行为,努力构建以“学的活动”为基点的语文教学