《梅花魂》第一课时教学反思

时间:2021-08-31

  这篇文章的第一课时,我的处理方法是:1.解释题目当中“魂”的意义,是采取在字典里的三个意思中选择其中正确的意思的方法。其实,选择对意思并不难,所以我随后又举出孩子们学习中的例子——“我们上次的征文是什么主题系列的?”同学们都脱口而出——“中华魂”,举一反三,也可以推断出中华魂也就是中华民族精神的意思。这样一来,一箭双雕的有说清楚了征文的主题含义,又帮助理解了这一课的课名含义。2.初读课文,勾画生字词,正音。3.再读课文,想想作者回忆外祖父了的几件事情(概括段意)。4.整理段意内容,形成课文主要内容。

  这一次我处理教学重点的3、4两项时,专门和同学们梳理了我们利用段意连接法形成主要内容的具体步骤:(1)通读课文(2)划分段意(尽量划分意义段,如果有困难可以由自然段段意着手)(3)概括段意(必须包含 谁 在什么情况下 干了什么)(4)利用序数词或逻辑顺序词连接段意。

  下课之后询问个别同学,在这堂课的练习下,基本都能记住了段意连接法的运用步骤,但是还需要后面每堂课的持续练习,才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我们班学生不是记不住方法,而是死记方法而不主动去用,因为都觉得做这一道题都这么麻烦,不愿意花心思去做,只要老师不逼着一步一步地去思考、答题,就不会自觉使用方法进行练习,但每当跟老师步伐一致的做题都能答对。所以,还是得克服“思想懒”这个问题。