《观察物体》教学片段及反思

时间:2021-08-31

  教学片段:

  教学变换位置观察长方体最多能看见几个面:

  师:现在老师把长方体固定放在桌上不去动它,请一个同学上来观察这个长方体,谁愿意?

  此时教师让这个同学自主选定三个位置观察长方体,要求选定好位置头就不能乱动并大声告诉大家看到几个面。

  师:象他那样观察长方体你们会吗?

  生:会!

  师:猜想一下如果从不同位置观察,一次最多能看到长方体的几个面?

  生1:3个

  生2:2个

  生3:5个

  生4:3个

  师:说法不一样啊,究竟能看到几个面,我们应该怎么办呢?

  生:我们自己拿个长方体来观察观察吧。

  师:好,有句话说得好口说无凭,我们动动手做个实验证明自己的想法好吗?(生一致同意)不过实验之前我们来看要求是什么。

  生每人拿出长方体,师出示实验要求:

  1)把长方体固定在桌上。

  2)选择不同的位置观察长方体。

  3)边观察边思考,你一次最多能看到几个面?

  师先让所有学生默看一遍要求后,指名让生读一遍。

  师:实验提了哪些要求?(生复述)师解释什么是“选择不同的位置”和“一次最多”的意思。

  反思:大家都知道,“做中学”是一种切实可行的有效的教学方法。让学生在操作实践中学习、感悟、理解知识,一方面有利于学生主动建构新知,另一方面也能让学生获得轻松、愉悦的学习体验。在这个教学环节中,学生在教师的引导下,通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,积极主动地发现了“从不同的位置观察长方体一次最多只能看到3个面”,特别是教师没有受时间的限制在此处充分给学生实验观察的时间,(用时10分钟左右)不是走过场急于得到结论,数学交流体现得很充分,然后教师结合学生动手操作,将教材中原本静态、抽象的过程具体化、形象化,给学生留下深刻的“过程性表象”,有效的促进了学生对知识的理解和掌握,有力的突破了教学难点,让学生完整的经历了科学研究的一般步骤,收到较好的教学效果。还值得一提的是教师在让学生读实验要求时要求学生复述实验要点,并解释实验要点,指导了学习方法。从而有效地培养了学生的数学学习的好习惯。同时要求学生将几次观察的结果填在表格中,使实验落到了实处,体现了对实验的科学态度。