《溶解与溶液》教学反思

时间:2021-08-31

  这一节课从教学设计来看,遵循了以科学探究为主要的活动方式,以学生为主体,教师为主导的教学模式。学生在活动的过程中,参与度很高,体现了“做中学”的精神。通过这一节课,学生基本上了解了什么是溶解、溶液、溶质和溶剂以及溶液的特点,并初步掌握了如何控制变量设计简单的对照实验的方法。在活动的过程中,学生能够以小组为单位展开相应的活动,合作意识和语言表达能力有一定的提高。

  但是观察学生的活动记录单,会发现,虽然学生表达的很清晰,但在记录方面存在着一定的差距,语言的组织能力和书写能力还有待于继续指导和加强;同时记录的方式过于单调,如果能以文字再配上图形,效果会更好。再者,学生在活动的过程中,特别是全班讨论和交流的时候,未能做到“畅所欲言”,有个别小组虽然活动现象与其他小组不同,但是不能实事求是地表达。这种现象的出现值得教师反思!

  在整个的教学过程中,我对于在备课的过程中预想到的问题能够进行合理的处理,但是对于在活动过程中生成的东西,我未能全部处理好,特别是在讨论“影响溶解快慢的因素”的活动中,有学生提出“再加入一种溶质会影响溶解的快慢”的时候,我既未肯定也未由此展开,处理的不得体,虽然当时我的脑海中出现了“催化剂”的概念,但未能以合理的语言与学生进行交流,或许能够说明教师本身在知识的储备上还有待于加强,同时聆听学生的交流时的反馈意识也有待于加强。当然,对于学生基本能力的培养不是一蹴而就的,需要教师在日常的教学过程中循序渐进的,这将成为我日后工作不可分割的一部分!