《声音的传播》教学案例与反思

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.借助实验和想象,对声音的传播方式进行描述。

  2.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

  3.意识到从实验中获取事实是认识世界观的基本方法。

  教学重点:声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方。

  学具准备:“土电话”——两个杯子、棉线(二人一组)

  “声音在不同物体中的传播”——4个杯子、棉线、毛线、铁丝、塑料绳、牙签、镊子、敲击棒

  教具准备:教学VCD片(播放听症器,证明空气传播声音)(播放钟声在真空中无法传播)

  课件、小黑板、水、水槽、

  教学过程:

  一、振动物体与声波

  1.气体(空气)

  课件演示:手机铃声的传播

  师:现在声波遇到了谁?然后再传到我们的耳朵里呢?

  (手机铃声——空气——耳朵)

  结论:声音以波的形式向四周传播。

  师:声音的这种波,我们叫它“声波”。

  2.固体(棉线)——玩“土电话”

  温馨提示:说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜。

  连接两个话筒的线应拉紧。

  师:声音怎样从“土电话”的一端到达另一端?

  (说话的声音——空气——耳朵)

  4.液体、气体

  碰铃的声音——水——空气——耳朵

  小结:声音以波的形式传播,当声音遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另一个地方的。

  #小考察:

  你能听到闹钟的铃声

  真空——无法传播声音。

  二、声音在不同物体中的传播

  1.气体与固体的比较——拍桌子听声音(课件)

  声波——空气——耳朵一般慢

  声波——固体(桌面)——耳朵响一些快

  2.固体与固体的比较

  实验注意事项

  表格(见书上)

  3.出示不同声音在物体里的传播数据。

  4.小结并板书:固体>液体>气体

  板书:声音的传播

  固体>液体>气体

  课堂教学反思本节课的重点是对声音通过哪些途径传播进行研究。难点是对科学概念的理解和实验操作。因为本节课是拉上来教的,于是无形中又扩大了难点。基于以上原因,我对教材进行了一些必要的处理。

  首先,教材的第一步关于

  用音叉引出“波”的形式就不能操作。我们学校总共只有一个音叉,学生根本无法亲自体验,而若把这个实验放在展示台上演示,是很难看清楚的。因此我改用课件,以播放手机铃声的动态图直观形象地解决了这个问题。

  其次,在做完土电话之后,我设计了一个有趣的实验“拍桌子,听声音”,结合课件演示,既让学生理解了概念(突破教学难点),又为更多固体间的比较作了合理的铺垫。

  然后,把固体与固体间比较的材料也改动了。我这样的改动是有依据的。我曾参考了很多网络资料,还看了专家们在浙江科学论坛的讨论研究和实践经验,最终决定把铝箔纸改成铁丝,把木尺改成毛线。因为对比实验只允许一个条件改变,其他条件必需完全相同(如实在做不到,要尽量做到相同),而书上那几种材料显然是违背科学道理的。在事实操作中也充分证明我的做法是正确的,学生也心服口服。

  最后引导学生得出结论,液体、固体、气体都能传播声音,声音的传播离不开物质。

  本课的不足之处是:学生在分组实验通过“土电话”来感受声音的传播方式时,有的学生动作太慢,有的没有将线拉直,影响了效果。