《直线与平面平行的判定》教学反思范文

时间:2021-08-31

  有幸听到陈老师的课,对于《直线与平面平行的判定定理》这堂课,我有以下的感想:

  一、复习引入部分

  陈老师最开始上课利用多媒体投影出生活当中的实际例子,比如说旗杆与地面、跑道上的白线与地面和日光灯与天花板等,这样学生应该会马上回忆起直线与平面的三种位置关系,这样给出了直观的有实际模型,学生也就更容易理解这三种关系的图形语言。

  新课标提倡数学教学应当注意创设生活情境,使数学学习更贴近学生,在数学课堂学习中,精心创设问题情景,诱发学生思维的积极性,在数学问题情景中,新的需要和学生原有的数学水平之间产生了认知冲突,这种认知冲突能诱发学生数学思维的积极性。因此,合适的问题情景,成为诱发和促进学生思维发展的动力因素。在以后的教学中,要注意教材各部分内容的衔接,不仅要分析教材,更要分析学生的实际情况。

  二、判定定理讲解过程

  在直线与平面平行的性质定理讲解设计中,陈老师要求学生会用三种语言(文字、图形、符号)来表达这个判定定理,并和学生一起去分析定理中的三个条件。讲解后,也一直在强调判定定理中的三个条件都是不能少的,缺少一个结论均不成立,这一点非常好。

  当然,本节课的教学还是达到了预期目标。学生基本上能知道直线与平面平行的判定定理的内容,会注意到定理中的三个条件一个都不能少。通过例题的讲解,学生知道了证明直线与平面平行的方法,一种是利用定义,一种是运用判定定理,而利用判定定理关键是要去平面内去找一条直线与已知直线平行。