《一切都在运动中》的教学反思

时间:2021-08-31

  4月1日,我讲了一堂科学公开课——《一切都在运动中》。课后,对我这这堂课的设计和教学做了细致的分析与评价,进行了深刻的反思。

  具体而言,我的这堂课主要存在以下几个问题:

  问题一:教学环节把握不透

  本课包括五个基本环节:交流、交流、拓展、问题、交流,每一部分都在教材上用明确的图标表示了出来。但是在平时的教学设计中,根本就没有注意到这些图标,更没有去想这些图标所表达的作用,因此,在这堂课的教学设计中出现了偏差,应该让学生交流的部分,变成了自己的讲述,使得学生的学习兴趣不是很高,课堂气氛也不是很活跃。

  问题二:教学重点、难点把握不到位

  教材第二环节交流部分是重点,也是难点,主要是让学生理解什么是参照物,让学生明确选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。由于自身教育教学经验的不足,在引出参照物概念后没能指出“运动位置变化”,在接下来的环节中,由于学生对参照物的概念不是很清楚,导致理解起来比较困难。

  问题三:利用身边资源不够

  教材中有一个环节是让学生坐在车内体会汽车是否在前进。教学中,我只是利用课件让学生理解,没有完全以生活中实际对学生进行引导。这样,学生虽然能根据生活经验说出一点,但是有些学生找不到合适的参照物而不知道怎么来说。

  问题四:教师讲得太多,学生讨论、交流的时间太少

  这堂课的教学还是以老师的讲解为主,给予学生讨论交流的时间太少了。而科学课更应该以学生为本,教师的作用是引导学生主动去探究、发现。而我把这堂课的教学,看成是给学生讲解知识点,没有意识到这个知识点的获得,完全可以让学生通过自主讨论、交流得出来的。

  回眸自己一年多的科学学科教学,以上几个问题,不仅是在这堂课中暴露出来的,在平时的课堂中也或多或少存在着。上好科学课,也并不是容易的事情。在今后的教学中,在科学教学中,自己应该花更多的时间去钻研教材,向有应验的老师多请教,争取早日入门。