《玩具柜台前的孩子》教学反思介绍

时间:2021-08-31

  这是二年级的课文,属于低段年级的阅读教学。在整堂课上,教师在处理完识字认字的环节后,出示了一幅课本中的插图,让学生看图说话。看看从图中看到了什么?学生从图中搜集到各种信息。总的意思是说:文中的小主人公一个小男孩特别喜欢一辆小汽车!教师顺势引导学生找到文中相关的语句,给予指导学生朗读。让学生读出小男孩喜欢的语气。教师叫了一个又一个。学生读了一遍又一遍。最后,感觉学生的朗读有点迎合老师的意思。倒不如,可以换一种教学策略:教师通过更加具有挑战性的语言,来调动学生积极参与朗读中来。

  师:谁能通过朗读让我们感受到小男孩很喜欢小汽车?生读

  师:从你的朗读中,我们感受到小男孩有一点喜欢,还不是特别喜欢?再让生读。

  通过这样的环节,目的是让学生自己在语句中寻找可以表现小男孩喜欢小汽车的词语,把这些词语读好,就能达到我们预期的目的。

  我们老师在设计教法的时候,一定要从学生的角度出发,充分考虑学生的最需要的内容,来设计教学,这样,既能调动学生参与学习的积极性,又能解决学生最需要解决的问题。

  还有一个环节设计的非常巧妙,就是教师引导学生体会出小男孩特别喜欢小汽车后,有引导学生联系课文后面的内容,知道最后小男孩并没有买小汽车。于是,就在学生的心目中形成了一种阅读期待:为什么没有买?这样的设计有以下好处:

  1、充分把握文章前后的联系,形成阅读的期待,产生了教学的张力。这种矛盾的冲突越强烈,学生阅读的期待就越强。就越有利于组织教学。

  2、这样的处理,思路很清晰。便于学生在课堂上有目标的解决问题。

  3、巧妙地传递了一种读书的方法,前后联系读书法,使学生自然而然地达到了学法。