《山沟里的孩子》教学案例和反思

时间:2021-08-31

  一、 谈话引题

  师:你每天是怎么上学的?

  生:家长送、坐公交车、家比较近,自己走学……

  师:今天我们就一起来看看山沟里的发孩子是怎么上学的。(板书:山沟里的孩子)

  二、 初读课文,整体感知。

  师:用自己喜欢的方式读课文,解决生字及生词。

  生读课文(自己读、同桌互读、小组读)

  师检查读书的情况。

  师:默读课文,想想这篇课文主要讲了什么?

  生:这篇课文主要讲山沟里的孩子为了自己的理想而不怕从黑夜起程,努力去寻找。

  三、 细读课文,深化感悟。

  师:用自己的学习方式学习课文,从中你能有什么收获?

  生自主探究学习课文。

  生小组交流讨论自己读书的收获及学习中所产生的疑惑。

  师:看着同学讨论激烈的样子,老师都有些着急了,现在我大家就一起来交流一下吧!

  生:读了这篇课文,我知道了山沟里的孩子是怎么上学的。

  师:说说看。

  生:山沟里的孩子上学很不容易。

  师:从哪儿看出来?

  生:上学时间长。早晨,天还没有亮就出发了。晚上,天黑了才回家。

  生:路不好走。不但路远,还要翻几座山。

  生:有危险。山高,路远,天黑,远处还有狼。

  师:大家说的很好,我们来一起看看这两个句子。(出示句子:

  在课文中找出对应的句子。

  l 野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

  l 远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。

  生圈画并自由表达。

  师:从这些句子中你体会到了什么?

  生:我从中体会到了山沟里的孩子上学的艰难。

  生:我体会到了山沟里的孩子不怕困难、热爱学习的精神。

  师:是啊!山沟里的孩子上学的确不易,我家就有个亲戚,他们家住在深山,他们家有个孩子叫王伟,上学要到很远的一个小镇上,为了让他上学,他的妈妈每天夜里3点钟起床为他做饭,王伟3点起床,4点从家里出发,一路上不停的走,到7点钟才能到学校,尽管这样,他每天都能按时完成作业,从不迟到,学习成绩门门优秀,你们说他这种不怕困难刻苦学习的精神值不值的学习。

  生深受感动。

  师:好!现在有感情的朗读1——5自然段,再来深切的体会一下、感受一下不畏艰难、刻苦学习的这种精神。

  四、拓展思维,发展想象。

  师:读了课文你们还有哪些不懂的吗?

  生:山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们一定能找到理想的灿烂的黎明……这句话的意思不明白。

  师:谁来帮忙?

  生:山沟里的孩子刻苦学习,就是为了长大考上大学,改变山里的面貌。

  师:现在就让我们发挥自己的想象,畅想将来山村会发生的什么样的变化。

  生:经过孩子们的努力,山沟里发生了很大的变化,那里修了一条很宽的马路,村子里盖许多的新房子。

  生:学校也盖上了高高的楼房,山里的孩子坐在宽敞明亮的教室里学习,他们更努力了……

  师:学习了《山沟里的孩子》这篇课文你最想说些什么?

  生:我最想说:“山沟里的孩子在那么艰苦的条件下都能认真学习,我们生活条件很优越,更应该加倍努力学习。”

  生:我想说:“山沟里的孩子们,你们真了不起,我相信你们一定会实现自己的理想的……”

  反思:

  这篇散文的语言很美,极富感情色彩,在教学中指导学生重在朗读,在读中理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来,与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”,他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,教学中,我千方百计地创设情境,除了用自己的激情感染学生,调动学生以外,还利用情态语言“煽情”,尤其是给学生讲了一个真实的故事后,使学生们深受感动。使课堂氛围达到了高潮。对课文的内容有了更深的感悟。