纸高气昂的教学反思

时间:2021-08-31

  通过谈话:“你都见过什么东西用纸做的?”我了解的孩子们的真实生活经验。他们有的说:我看的图书、大人看的报纸,画画用的本,公共场所喝水用的纸杯,大便后用的卫生纸,包装用的纸盒等等,这些常见的东西都是用纸做成的。幼儿是从各类纸的用途分类的,为什么划分用途不了解。为了让幼儿在探究中真正验证不同质地纸的软硬、薄厚、吸水快慢、承重性能的不同,让幼儿带着明确的问题,在适宜的材料的引导下,进行公平的实验操作,观察、记录真实的数据,并依据数据得出结论。幼儿在整个活动中积累经验、并乐于与同伴分享经验,增强自信心。

  一、家园配合收集材料,丰富幼儿生活经验

  我们召开家长会,介绍了本月《纸》的主题活动,明确活动目的:培养智力、发展能力,亲子探讨纸的问题,并号召大家收集生活中常见的纸制品,纸盒、票据、钱、卫生用纸等等。家长非常支持我们的工作,和孩子们一起收集并认识家中的纸制品。带到班上后,幼儿主动介绍材料的用途,有的说:“打印纸能画画,写字”;有的说:“这是我的病历本、医生处方和收据” ;有的说:“钱和存折用的纸是特殊的纸。”有的说:“这些包装盒很贵,里面的东西很便宜,妈妈说买东西时不能光看包装”;孩子们不但说出对纸的认识,还能表达家长的很多看法。

  二、了解纸的来历,萌发爱国之情

  我们选择喜闻乐见的动画片,介绍我国古代的四大发明:造纸术、印刷术、火药、指南针,重点观看了造纸术的发明,虽然孩子们不能完全理解,但是他们能看出造一张纸需要很多的东西,花费很长时间,很多人分工合作才能完成,我们中国人非常聪明,很了不起,成为其他国家学习的榜样,你们长大后也能研制更新型的纸张。我们还观看了现代人的机械造纸,感受现代科技带来的。

  三、学分类、练技能,培养兴趣

  幼儿陆续带来纸箱、纸盒、纸巾、报纸、牛皮纸、宣纸、打印纸、电光纸、瓦楞纸、挂历纸、钱币存折、车船飞机票、相片等等,看到堆积如山的各类纸制品,孩子们一不小心,东西会散落到地上影响大家活动,聪明的孩子发现问题,给我提建议:“要是能把它们分开,相同的放在一起,我们用的时候很方便。”大家听取他的意见,经过多次讨论分类标准:美工纸、图书、卫生纸、报纸、票据、相片、存折钱,纸箱放建筑区当作整理箱,包装盒、打印纸、电光纸、旧挂历放在美工区,一些牛皮纸、宣传海报、废旧报纸、废旧图书鼓励幼儿自由活动。

  有了各种纸,孩子们主动探究纸的玩法,有的人用报纸和挂历纸撕成曲折、复杂的大迷宫,因报纸薄、软很容易成功;有的人图书纸折出形象逼真的小动物,书皮滑、硬容易散开;有的人用卡纸和电光纸剪“奥特曼”,电光纸薄、好剪,更能突出栩栩如生的个性;有的人用宽窄不同的纸条,卷出大小不同的花朵、小鸡、轮胎;还有的利用彩纸条编织漂亮的花手绢。看到孩子们辛勤劳作的成果,我们设置了不同展台,为每个幼儿搭建展示成果的机会。

  通过这次活动,孩子们始终保持探究的目的和兴趣,他们在观察、发现、操作、大胆交流的过程中,发现纸的共性:完整表达自己的想法的同时,能耐心听取大家的合理意见,理解并接纳同伴的观点,积累了很多经验,学习了相关知识,提高了交往技能。

  四、“纸”承载幼儿个性的发展不同

  折纸的过程中,孩子们发现废旧打印纸、书皮、旧挂历很硬,不宜定型,折完了就散开。我指导他们利用这个特性,折小扇子当纸桥。他们还利用其他纸分别折成大小、宽窄不同的纸桥,找来型号不同的铁钉,放在桥面上。他们反复尝试同一种纸桥,承载铁钉的数量。他们分工合作:一人观察桥的“质量”,一人边小心翼翼的放铁钉,害怕纸桥倒塌。他们还有新发现,在桥墩的位置不变的情况下,又大又宽又硬的纸桥承载铁钉的数量多。

  通过一周的活动,女孩子们积极、主动参与到活动中来,以她们特有的细心观察、分工合作、反复实验、真实的记录数据、得出另人信服的结论,体验纸的软硬不同,影响承载的结果。

  五、探究纸吸水快慢不同,感悟生活中应用的

  探究纸吸水的快慢不同,更贴近孩子们的实际生活,帮幼儿体验牛皮纸、餐巾纸、打印纸为什么会用在不同的地方。孩子们用同样大小的三种纸折成平底的“乌篷船”,放在水盆里玩“开船”的游戏。他们发现,虽然要求同时放纸船,但还不能保持同时入水。由于水与纸船接触的先后不同,他们认为这样比较时不公平,各抒己见。商讨的结论是,把纸船先放好,再往盆里慢慢的倒入彩笔水,更便于大家观察。几次试验后,他们一致认为餐巾纸软、薄、空隙大,吸水快整个船最先湿透了,所以用它擦嘴;打印纸硬、光滑、洁白,画画、打字墨迹很快干了;包书用的牛皮纸,表面有一层很薄的塑料纸,水撒在上面,不易渗到里面,吸水最慢,保护图书。

  六、节约用纸、保护环境

  你知道造纸的主要原料吗?木材。据有关专家计算生产一吨纸张需要用17棵树木。因此我们创设《我是节“纸”小能手》专栏,同一张纸你能怎么用,如正反面都画出漂亮的图案制作成图书,供大家欣赏;旧报纸、挂历等卷成纸筒做成书包、挂饰,美化环境。家长鼓励孩子在家里独立创作。做每个人要从小节约用纸,这样就能保护树木,树木多了空气清新,身体更健康。

  个人反思

  “纸”的主题探究活动进行了四周的时间,在整个活动过程中,我从孩子们身上学到了很多东西,我对生成课程中教师的角色定位,也有了更深刻的体会:

  一、鼓励幼儿在生活中寻找、发现,做幼儿与生活的牵线者。

  “幼儿是在生活中成长、在生活中学习的,生成课程的内容来源于幼儿的实际生活,组织实施也是在生活中得以实现的。所以,教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料,要作为幼儿与生活的牵线者,让他们与生活中的人、事、物联系在一起,从而获得知识,与人交流、合作、分享等等。

  二、鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。

  生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性,让他们在满足内在兴趣、需求的基础上,自主地探究某一问题,从而达到自我建构、自我完善的境界。为此,教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料,能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中,教师要善于观察,懂得他们的兴趣和需要,当他们刚萌生一种很好的想法时,教师就要像放大一张照片一样把它放大。

  三、鼓励幼儿大胆动手操作,大胆实践,做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。

  没有自由,就没有创造。“什么是对的,什么是错的”“应该怎样,不应该怎样”,这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的,若成人不横加管束,他们会自由思维,自如地运用材料,自动调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。所以,教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践,而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。

  同伴研讨:

  本主题活动,教师充分发挥主导作用。首先:教师结合《纲要》目标,分层次设计活动过程,每个过程目标明确。幼儿参与积极主动,能照顾到个体差异,活动过程中真正的体验到快乐和发展。其次:幼儿从被动的接受变为主动地参与,教师尊重幼儿的差异,有针对性地指导,使每个幼儿都有机会展示自我,培养自信。最后:家园配合,共同参与活动,赢得家长的理解与支持,更新家长的教育观念,从重视知识传授过度到能力、素质的培养。

  《纸船吸水快慢》的活动,更贴近幼儿的生活,了解到纸质地不同,吸水快慢不同,人们利用这一特点,发挥纸不同作用。幼儿成为活动的主人。主动参与、分工合作、听取同伴的意见敢于质疑,这些都是以往很少见的。(dujuan)