小学课堂《小白兔和小灰兔》教学反思

时间:2021-08-31

  语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂,是学生发展的“娱乐场”。

  1、学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提:

  对于一年级学生来说,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中,我以介绍小伙伴的形式导入新课,出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片,激起了学生的兴奋点,从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画,让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围,激起学生收白菜的欲望,让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中,使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”,引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话,让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来,摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。

  2、找准发展点,尊重学生的个性差异,相信学生的能力:

  例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发,鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法,允许学生用不同的方法认字、记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读,也不刻意追求同一标准,而是鼓励学生“愿意读的站起来读!”“愿意做有礼貌的小白兔吗?”“你知道小灰兔心里会怎么想吗?”……总之,只要学生用心在读,痛快淋漓地表达出自己的感受即可。学生在学习时感到很轻松,也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能,并热情地帮助学习困难的组员,气氛活跃。

  3、在教学中,我很注重语言的实践:

  我深入挖掘教材,钻研课文,设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节,我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来,引导学生把静态的图片化为动态的语言,不仅加深了学生对劳动情境的直观感受,突破了本课教学难点,而且培养了学生的观察能力、语言表达能力,积累、丰富了学生的语言。另外,通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词,让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌,从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练,学生的主动性大大增强。

  4、找准兴趣点,激发每一位学生的生命热情:

  我总是运用美妙得体评价语言,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。“你的课外知识真丰富,老师真佩服你!”“哇,你真了不起,连‘翻脸’也知道。”另外,教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读,全体学生站起来演读等,这样一来,学生的学习热情高涨,学习积极性得到了很好的发挥。

  总之,在课堂上我始终体现“关注学生,以人为本”教学理念,使课堂充满了浓浓的“人文情怀”,实现了生命价值的提升。