《画星星》语言教学最终目的不能定位在能够完成正多角星的图形，熟练掌握repeat的操作命令。应该是培养学生主动发现、主动探究的学习方法，促进学生思维和创造力的发展。

　　教师首先联系课件展示多角星图片，烘托教学情境，抓住学生视线，引发学生学习兴趣。步步为营揭示出今天的上课主题画角数是奇数的边相等、角相等的正多角星。引出上课的难点：如何确定角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）角度！

　　对于难点，我采用的是逆向思维，引导他们思考想要验证正五角星的外角是144度，先决条件是确定内角的度数，因为外角=180—内角，知道了反推确定内角和是180度后，就可确定内角=180/5=36度，也就知道了海龟转动的外角度数了。教师适时提供材料！让他们小组合作，主动地寻求学习伙伴并共同探索问题。在此探索过程中，学生逐渐学会与他人进行公开、坦诚的沟通。并分别突破难点：在不同角度的正多角星中，海龟转动的外角度数的确定。

　　放手让他们小组合作，自主尝试其他角度的正多角星重复画图命令，培养学生的自主学习能力，引导学生能正确的把握学习的重点，举一反三，培养他们会学习的能力和多向思维的能力也是在自主探索当中应当重点实践的。在授课过程中，我大胆采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。然后先展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做，不但减轻了教师的压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学；而且解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好，教学目标的达成率得到了提高；同时也锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，所学内容也得到了强化，使小助手在不断的成功体验中增强自信，养成求知探索的习惯，培养了较强的自学能力。而那些不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学间的友谊。