活力课堂课改方向化学教学反思

时间:2021-08-31

  活力课堂就是教师有活力,学生有活力,方法有活力。活力课堂,应该是学生思维活跃的课堂。没有学生的参与,只是教师的一言堂的课堂是潭死水。只有学生思维的参与,课堂才会充满活力。教师只是个引导者,课堂的参与权是学生。

  活力课堂,应该是学生多种感官参与的课堂。老师应该采用新情境,采用声、光、电各种手段让学生尽量身临其境,调动学生参与学习的热情,提高他们的学习兴趣,努力让他们沉醉于其中。活力课堂,应该是灵动且厚重的课堂。

  精彩的课堂并不一定是节顺利的课堂,课堂上要允许有生成。这叫要我们教师要有扎实的教学机智,更重要的课前是要有吃透文本的准备。这样我们才会“遇事不慌”“游刃有余”,才能站在问题的高度引导学生去有效思考。

  如何构建活力课堂?我们可从以下几方面入手。

  教学中要灵活多样。课堂教学不应是一个封闭的系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。在教学中,老师要带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并且要善于发现学生身上的聪明之处,鼓励他们大胆思考,帮他们在学习中建立较强的自信心和求知欲,使他们的个性获得全面发展。值得注意的是,老师不要单纯地传授知识,切忌在教学中打击学生的自信心,打击学生的兴趣。比如,有的学生对教师的讲课提出不同看法,就被斥为“不守纪律”和“有意捣蛋”;有的学生问题回答错了,就被当众指斥或奚落……这样下去,学生不仅会变得不敢想、不敢问,而且会逐渐对教师、知识、学习产生厌恶情绪。

  多角度看待课堂。从不同的角度看待、透视课堂,课堂也将展现出不同的场景。我们传统教学方法的一大弊病,就是把教学就变成了一种硬性的知识灌输,阻碍了学生思考力的发展。新课改就是让课堂充满活力,构建以人文本的课堂教学,学生的思维自然会变得活跃起来,思维也会得到不断发展。

  总之,把教方法、思路同教知识紧密和谐地结合在一起,就可以使学生逐步摆脱老师的搀扶,懂得自我进行学习,从而不断探索出新的学习方法。学生的综合素质不断提升,我们的教学就可以从教不胜教的困境中摆脱出来,达到叶圣陶先生所说的那种“教是为了不教”的境界,从而打造活力课堂。