小学五年级科学《种子发芽实验一》教学反思

时间:2021-08-31

  一、教材的整体把握。

  《种子发芽实验》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课,它与第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容,即植物与环境。以生活中引领学生通过猜测——设计实验——验证——得出结论,这样的探究过程,去了解种子发芽和生长需要哪些条件,从而使学生清晰外界条件如何影响植物的生活。这一节课核心内容为猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计对比实验,明确对比实验要领,注意事项。在这一单元中主要是以对比实验为主,这是很多学生从来没接触过的实验,这样就要求老师先讲清什么是对比试验,为什么要用对比试验,在实验前先引导学生一步步地制定好试验计划,在制定计划的同时,要让学生明确对比试验中要注意的问题,这样学生在做实验时就会有条不紊。

  二、成功之处。

  1.让学生主动学习,发挥最高水平。

  比如这节课我们要改变“水”这个条件,这个实验该怎么做?”让学生分小组讨论设计实验方案,为学生提供了公平的学习机会,让他们在小范围内、在适合自己的一个学习平台上开展研究。能力较强的学生提出自己的想法后,大家或提出问题、或提出不同的见解、或有所补充,相互启迪、相互帮助,经过反复的思考、修正,获得正确的认识。这一过程不仅有利于能力较强的孩子能充分发挥自己的水平,带领全组较好地完成任务,同时也有利于能力较弱的孩子逐步学会倾听别人的想法,在受到启发后,有机会参与讨论,学会向别人解释自己的一些见解,从而得到提高。能让更多的同学参与进来,然后老师再请小组汇报,在汇报的时候,其他小组仔细听取,给予补充,这样能让学生充分发挥自己的水平。

  2、注重关注每一个学生

  学生是学习的主体,要为每一个学生提供公平的学习机会和有效的指导。虽然我已经在小组合作设计方案时提供了这样的机会,但是,袖手旁观者还是大有人在。为了让每个孩子得到动手的能力,最后我安排了让每个孩子选一个自己感兴趣的条件来研究,完成自己的实验方案并在组内交流,进一步完善。因为是不受限制的,很多同学在心理上都很乐意去做,哪怕是不爱学习的学生也能较好地完成任务,从而真正做到了全员参与,使每个孩子在这方面的能力得到了相应的提高,这才是科学课的重要目的。

  三、不足之处:

  时间把握的不够好,由于学生组内设计方案和学生自己设计方案这两个环节,和过多的强调对比实验中的改变条件和不变条件,多于罗嗦,老师讲的太多,学生参与面不广,尤其是新成立的班级,总认为他们底子差点就多讲点,这样完全不能体现他们的主动性,反而事得其反。不感兴趣的学生都不愿意听了,因此教学过程中语言一定要精炼,具有针对性。不必多讲的就少讲,这样可以给学生留下思考的空间,还能培养他们自主动手、动脑的能力。