第六单元《表内乘法二》教学反思范文

时间:2021-08-31

  课堂教学是一个双边活动的过程,教师要通过创设宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,让学生积极参与教学活动,激发学生学习积极性。这里,我就人教版数学第三册第六单元《表内乘法(二)》谈谈自己在教学过程中的几点反思。

  一、细心指导,激发自主学习意识

  自主学习的过程是一个不断发现问题和解决问题的循环过程,学生会不会自主学习,要看其对探究对象是否能发现问题,并解决问题。

  如教学“9的乘法口诀”时,我先出示主题图,让学生通过看一幅争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面,学生从中受到勇往直前、团结合作的感染。同时又让学生体会到数学无处不在:这幅图中有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有几个人?一共有多少人参加龙舟赛?经过老师细心指导,这些问题由学生自己提出,并当场解决问题。最后,放手让学生以小组合作的方式自己动手写出9的乘法算式,归纳出9的乘法口诀。这样,既让学生体验到成功的喜悦,又培养学生自主学习的意识。

  二、设计适应学生认知特点的教学程序

  在教学过程中,我们应当积极鼓励学生根据自己的“数学现实”理解情景,从而发现问题,引导把现实问题数学化,把数学知识生活化,这样有利于学生的认知特点的设计,体现了学生是学习的主人。如教学“解决问题”时,有这样一道题:在公路直道边种植8棵树,每隔5米种一棵,头尾相隔多少米?在“提出问题——探索问题——解决问题”的循环过程中,我采用了启发、讨论、探究、质疑等形式,让学生在课堂上大胆发言。这样即培养学生的自主性,又使学生体验到生活处处有数学,避免学生直接把8和5相乘,从而有效地培养学生运用数学解决实际问题的能力。

  三、创设情景,驱动探究数学现象的好奇心

  只有在真实接受和理解的师生关系中,学生对课堂教学才有一种信任感,才敢于和勇于主动发表自己的见解,自由想象和创造,使得学生意识得到自主发挥。如教学“7的乘法口诀”时,我利用学生熟悉“7个7个地数数”的经验,便于学生自主探索、理解、记忆7的乘法口诀,让学生体验到自己编口诀的快乐和成就感。在这和谐师生氛围中,再安排“对口令”、“开火车”等活泼形式,提高学生记忆的兴趣和效率。这种自主式的课堂,才能充分暴露学生的思维过程,闪现出智慧的火花,使课堂充满生命的活力。

  总之,培养学生自主意识不是一朝一夕,一蹴而就的事,只要我们更新观念,努力为学生营造一个适合学生探索的氛围,这是我今后努力的方向。让学生感受数学的价值与魅力,是我追求的目标。